《素质教育与校园文学研究丛书》总序
2013-04-25 09:04:57 发布者:phpcms 来源:本站
中国当代校园文学丛书编委会与中国文联出版社、作家出版社联合为课题“素质教育与校园文学研究”编辑出版科研成果丛书，积极为学校开发课程资源、语文教学改革、建设校园文化服务。
“十五”国家课题科研成果
素质教育与校园文学研究丛书
前 言
自1997年中国语文教育展开大讨论以来，语文教育观念发生了巨大变化，由过去单一的“工具性”逐步与“人文性”相整合统一。开始注重“人文教育”“文学教育”等被“应试”忽视的个性化素质教育。然而，如何进行“人文教育”，在当前的教学中仍然是一个急切需要探讨的问题。校园文学作为校园文化的一翼，它联系着教育与文学两大领域，是人文教育、美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育的地位。校园文学活动，使学生积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展，通过文学阅读和创作活动，发展自身心灵，完善自我，具备人文素质和文学修养，挖掘情商，启迪智慧，培养想象力和创新精神，提高发现问题、决策问题的社会适应能力。许多勇于探索的教师在这方面已取得了成功的教学实践经验，创办起了颇有影响的校园文学社团，培养了一大批优秀人才，取得了可喜的成果。
为研究校园文学在素质教育中的重要作用，总结、交流校园文学活动长期以来所取得的成功经验，整合校园文学资源，从而更好地探索一条适应新课标课改的语文教学之路，国家哲学社会科学规划领导小组和教育部社政司批准的“十五”国家级课题——《新世纪中国素质教育研究》（批准号为01BZXO52）立项了子课题《素质教育与校园文学研究》。为了切实使本课题的研究有突破性发展并取得更大科研成果，课题研究走群众路线，先后邀请了150余所开展校园文学活动有一定影响的学校作为实验学校共同研究，为一直坚持校园文学活动的教师有机会参与国家级科研课题提供了平台，而且使课题研究和新课改实际结合起来，营造了一种开展群众性科研活动的成功模式。为保证本课题研究的顺利进展，力争出更多高质量的科研成果，培养更多优秀的人才，本课题组聘请了一批全国知名的教育专家、作家，组成教育与文学牵手的具有学术权威的专家指导组。
语文新课标提出：“语文是实践性很强的课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，而综合性学习就是“培养学生主动探究、团结合作、用于创新精神的重要途径”。而校园文学活动正适应了新课标的这些教学要求。我们现在所研究的校园文学，不仅仅是传统意义上的文学创作，不仅仅是局限于发表多少作品、培养多少作家上，而是研究如何将校园文学活动纳入语文教学之中，吸纳整合各方面关于语文教学的新观念新方法，融识字写字、阅读写作、口语交际、美育教育、人文教育等于校园文学活动之中，从而开辟一种新的语文教育方式——校园文学大课堂，同时开发校本课程与教材。
1999年6月13日发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“试行国家课程、地方课程和学校课程”的三级课程体系改革。校本课程的开发，有利于培养多种人才和个性发展，“是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径”。开发校本课程是素质教育形势下创办特色学校的重要方面，而编著出版富有本土文化特色的校本教材，也是其中的主要内容之一。
本丛书以“构建校园文学课堂，开发校本课程教材，展示课题科研成果，打造校园文化名校”为宗旨，帮助学校开发校本教材，同时陆续结集出版一系列的研究成果图书——既有文学创作成果，又有学术论文、教学案例与设计等，做到求真务实，积极为素质教育发展作出贡献。
课题研究与本丛书的编选出版得到了各位专家、顾问的指导、支持，得到了各实验学校同仁的通力合作，在此表示最衷心的感谢！但由于我们还处于研究与尝试阶段，有些选本尚存在诸多不足之处，有待进一步补充、完善。对此，欢迎行家、同仁提出宝贵的意见！
教育使我们富有，文学使我们高贵。愿我们的校园文学之树盛开素质教育之花！
素质教育与校园文学研究课题组
中国·当代校园文学丛书编委会
2004年6月 北京
“十五”国家课题科研成果
素质教育与校园文学研究丛书
前 言
自1997年中国语文教育展开大讨论以来，语文教育观念发生了巨大变化，由过去单一的“工具性”逐步与“人文性”相整合统一。开始注重“人文教育”“文学教育”等被“应试”忽视的个性化素质教育。然而，如何进行“人文教育”，在当前的教学中仍然是一个急切需要探讨的问题。校园文学作为校园文化的一翼，它联系着教育与文学两大领域，是人文教育、美育教育、艺术教育的重要部分，决定了它在素质教育的地位。校园文学活动，使学生积极参加社会实践，得到更多的锻炼和发展，通过文学阅读和创作活动，发展自身心灵，完善自我，具备人文素质和文学修养，挖掘情商，启迪智慧，培养想象力和创新精神，提高发现问题、决策问题的社会适应能力。许多勇于探索的教师在这方面已取得了成功的教学实践经验，创办起了颇有影响的校园文学社团，培养了一大批优秀人才，取得了可喜的成果。 为研究校园文学在素质教育中的重要作用，总结、交流校园文学活动长期以来所取得的成功经验，整合校园文学资源，从而更好地探索一条适应新课标课改的语文教学之路，国家哲学社会科学规划领导小组和教育部社政司批准的“十五”国家级课题——《新世纪中国素质教育研究》（批准号为01BZXO52）立项了子课题《素质教育与校园文学研究》。为了切实使本课题的研究有突破性发展并取得更大科研成果，课题研究走群众路线，先后邀请了150余所开展校园文学活动有一定影响的学校作为实验学校共同研究，为一直坚持校园文学活动的教师有机会参与国家级科研课题提供了平台，而且使课题研究和新课改实际结合起来，营造了一种开展群众性科研活动的成功模式。为保证本课题研究的顺利进展，力争出更多高质量的科研成果，培养更多优秀的人才，本课题组聘请了一批全国知名的教育专家、作家，组成教育与文学牵手的具有学术权威的专家指导组。 语文新课标提出：“语文是实践性很强的课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”，“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”，而综合性学习就是“培养学生主动探究、团结合作、用于创新精神的重要途径”。而校园文学活动正适应了新课标的这些教学要求。我们现在所研究的校园文学，不仅仅是传统意义上的文学创作，不仅仅是局限于发表多少作品、培养多少作家上，而是研究如何将校园文学活动纳入语文教学之中，吸纳整合各方面关于语文教学的新观念新方法，融识字写字、阅读写作、口语交际、美育教育、人文教育等于校园文学活动之中，从而开辟一种新的语文教育方式——校园文学大课堂，同时开发校本课程与教材。1999年6月13日发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“试行国家课程、地方课程和学校课程”的三级课程体系改革。校本课程的开发，有利于培养多种人才和个性发展，“是发展学生兴趣，形成学生特长的基本途径”。开发校本课程是素质教育形势下创办特色学校的重要方面，而编著出版富有本土文化特色的校本教材，也是其中的主要内容之一。
本丛书以“构建校园文学课堂，开发校本课程教材，展示课题科研成果，打造校园文化名校”为宗旨，帮助学校开发校本教材，同时陆续结集出版一系列的研究成果图书——既有文学创作成果，又有学术论文、教学案例与设计等，做到求真务实，积极为素质教育发展作出贡献。课题研究与本丛书的编选出版得到了各位专家、顾问的指导、支持，得到了各实验学校同仁的通力合作，在此表示最衷心的感谢！但由于我们还处于研究与尝试阶段，有些选本尚存在诸多不足之处，有待进一步补充、完善。对此，欢迎行家、同仁提出宝贵的意见！
教育使我们富有，文学使我们高贵。愿我们的校园文学之树盛开素质教育之花！
素质教育与校园文学研究课题组
中国·当代校园文学丛书编委会
2004年6月 北京
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