聚焦核心素养，打造文学校园，以文学教育教学为突破口，改变僵化的语文教学模式，促进语文课程变革，石家庄市第十七中学设立创建校园文学特色学校实验基地后，按照实施方案计划，积极探索，每学期都有新的举措向前推进。 5月30日，中国当代文学研究会校园文学委员会专家王世龙、作家黄丽荣等一行来到学校调研创建工作进程，重点就“文学课堂”进行了指导交流。

实验基地主管副校长秦跃江汇报了各项工作开展情况，文学社团的发展、文学课堂的打造、文学特长生的培养、教师文学修养的提升等方面分工合作，齐头并进，已初见成效。边东书校长把握全局，作为学校发展的重点，全力推进。特别是学校向教育局申请建立文学特长生实验班，在高中招生中以自主招生的方式选拔文学特长生30名，已经获得批复，这为实验基地的科研工作从根本上提供了资源条件，也标志着教育改革迈出了实质性的具有关键意义的一步。

负责实验基地具体工作的语文教研组组长戴建伟，汇报了本学年所开展的系列教学活动。她说，语文老师们在实践中不断学习，逐渐认识到本项实验的教育理念，自觉地调整着自己的教学行为。这项实验实实在在，既有前瞻性的先进理念，又有科学的具体做法，从内心唤醒了语文教师的教学情感，在新课改新形势下，为语文老师提供了发展的机遇。今后在校园文学委员会的指导下，勇于探索，敢于突破，在创新实践中反思中不断总结完善，最终取得语文教学新成果，形成以校园文学活动和文学课堂为主题的语文教学新生态，走出一条成功之路。

青年语文教师田领辉、吴建国分别作整本书阅读——经典名著《水浒》鉴赏课“忠义宋江”和古典诗词鉴赏课《雨霖铃》。田领辉选取宋江这个具有争议的复杂的典型人物形象，利用学生对宋江“梁山好汉”和“忠义朝廷”的质疑，引导学生细读宋江私放晁盖、毒死李逵等情节，归纳出宋江是“宁可朝廷负我，我忠心不负朝廷”的忠义形象。这堂课生动活泼、富有激情，使学生懂得了利用小说刻画人物的细节，多角度解读，深入挖掘小说内涵的阅读方法，彰显了小说艺术的魅力。吴建国将《雨霖铃》中的意象加以分组提炼，以“绝”字为课点，引领学生感悟，“景绝—心绝—情绝”层层推进加以解读，通过与元好问“问世间情为何物”等有关离别的名诗佳句进行对比、拓展，让学生对送别诗中的意象有了更加深刻的认知。这堂课有学生深情的诵读和探究赏析，也有教师情到深处的倾情吟唱与诗意点亮，突出了诗歌艺术审美的特点。两堂展示课的教学目标都指向文学艺术审美规律，上出了文学味儿。

王世龙对实验基地的推进工作给予了高度评价，结合两位老师的课堂进行了具体的指导。他指出，我们几年来所倡导的文学课堂理念，完全和新课标语言、思维、审美、文化为内涵的语文核心素养及学习任务群教学方式相一致；课堂教学要有生长感，教师应抓住课文的文学性，激活学生审美情趣与思维，循循善诱，让学生充分思考，自主探究，从而理解关键词语的表达与作品思想内涵，这些在两位老师身上都各有体现。黄丽荣评价田领辉的课，从一个人物作为切入口，开口小，入得深，起承转合，带动了整本书的鉴赏；吴建国的诗歌课堂就像一首诗，亮点纷呈，展现了较高的文学素养和拓展驾驭能力，尤其课堂最后引出“人间最大的情”是什么，在讨论中得出“爱”的结论，点亮、提升了整个课堂，可谓独具匠心。

这次现场研讨指导，为深入开展创建校园文学特色学校，打造“文学课堂”，改革语文教学，进一步明确了方向，又一次提高了认识，激发了老师们的热情，增强了信心。

（秘书处）