2018年10月28日，在著名文学家、语文教育家、编辑出版家叶圣陶先生诞辰124年之际，我们相聚在叶老当年开展教育改革、开始文学创作的美丽水乡——苏州市甪直镇，围绕“加强教师文学修养，促进教师专业成长”主题，从教师文学修养与语文核心素养、教师文学修养与文学课堂、教师文学修养与文学特长生培养以及学校加强教师文学修养的理念、措施等不同层次论题，展开深度交流与研讨，并见证了第四届叶圣陶教师文学奖的颁奖典礼盛况。

通过交流研讨，我们认识到，在当前以核心素养为纲的课程改革中，对我们教师的专业素质提出了更高的要求。教师作为科学文化知识的传播者，其文学修养与文化品位显得尤为重要。然而，我们的教学实际中一个不容回避的事实是教师普遍缺乏文学修养，具有文学鉴赏尤其是文学创作能力的教师为数不多，导致缺乏更深层次的艺术涵养与想象、审美能力，致使语文教学效率不高。钱学森生前之问“我们为什么培养不出创新人才”，他曾提出教育要把科学技术和文学艺术结合起来。钱学森以其亲身实践和深刻体会，证明了文学艺术修养对于科学创新的重要作用。因此，本届论坛提出加强教师文学修养促进专业成长，抓住了一个被长期忽视的一个盲点，可谓切中肯綮。

我们看到，良好的文学修养对于教师的专业成长具有不可替代的作用，教师的文学修养尤其是文学创作能力的提升，不但可以促进教师的全面发展，尤其可以提高课程教学的质量和效率。就语文教学来讲，核心素养课程体系把文学教学提到了前所未有的地位，我们倡导的“文学课堂”，建立“实验基地”，开展课题研究，总结经验与规律，不断丰富理论，构建科学的文学教育课程体系，就要求教师加强自身文学修养的提升，丰富自身的文学知识和开阔的文化视野、阅读与鉴赏文学作品能力和表达能力。教师通过自己的创作实践可以更加深刻地体会文学的真谛，体验创作的甘苦。这不只是语文学科，甚至不只是人文学科的教师可以从文学中获得助益，那些理科的教师同样可以将文学艺术的审美趣味融入到学科思想中，提高自己的教学水平，让每一个课堂都充满美感、饶有趣味，找到精神的家园，找到教学的乐趣，找到职业的幸福感。教师只有怀揣一颗温暖而美好的文心，才能成为一个真正优秀的教师。

从学校来讲，要建设为一个有特色的学校，就是要打造自己的校园文化特色。而校园文化的形成，校园文学是主阵地，而加强教师文学修养、提高教师文化素质最关键。作为学校，要意识到为教师提供条件开展阅读与创作活动是一项重要工作，这就需要改革对教师的评价方式与保障措施。这不但有效提高课程教学水平，促进校园文化建设，而且会推动整个社会的文学发展。

大家一致认为，叶圣陶教师文学奖的设立意义巨大。教师的文学创作值得鼓励和提倡，希望更多教师尤其是中小学教师能够动笔写作，开创教师文学创作的新风尚，为中国文学与教育事业的繁荣增添新的亮色。

我们意识到，在当前“立德树人”国家教育方针深入人心的新时代，教育改革不断深化，人才评价机制和培养模式也在不断改进，校园文学、文学教育面临着前所未有的机遇，我们呼吁社会各界更多地关注教师文学、关注校园文学、关注文学教育。

第八届全国校园文学研究高峰论坛全体代表

2018年10月28日