山东省莒县第四实验小学 李庆彬
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”稚子之时，歌声的回荡使我希冀自己能成为歌声中那美丽的角色。于是，我怀揣着满腔热情和赤诚，在莒县第四实验小学登上了三尺讲台，圆了自己的教师梦。
时间转眼即逝，从踏上讲台至今已经整整八年。八年间，梦在辛苦中渐渐磨灭，心在平凡中逐渐消沉。多少次当我辛辛苦苦传授学生知识之时，却发现孩子们的热情不高，眼神不够渴望；当我挑灯夜战批阅作业时，却发现孩子的书写潦草、应付了事；当我认真投入对他们晓之以理、动之以情，却发现那些些调皮的孩子依然我行我素……我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的伤心、恼火。行为因此而鲁莽，心因此而失落……
但几乎与此同时，这些孩子总能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。比如那一次——那一天我刚坐到办公桌前，一位男生缓缓走上来，递给我一张纸条，上面写着：对不起，我不是故意的。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑着向他招手，他走到我面前带着歉意说：“昨天上课你给我们上课写‘义’时，你先写了捺，我当时大喊一声‘不对，应该先写撇’。下课同学们都说我看你把老师说的，脸刷得就红了，红得象苹果。我向你道歉。”瞬间，一股暖融融的东西在我心中流淌。欣慰？还是感动？说不清楚。我微笑着说：“老师早忘这事了，帮老师纠正错误不是好事吗？老师应该感谢你才是。老师再有说错的地方，欢迎你大胆提出来，好吗？”霎时间，我分明看到他眼中的惊诧和欣喜，他离开时，那眼神分明是把我当作他一个亲切的朋友，再后来的课上我感觉他听得更专注了。也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些孩子们朝夕相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现总少不了几许固执、鲁莽；也许他们的想法和行动缺少几分理智和沉着，但只要用心总会发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，感动于你的关怀。如若不然，身为教师，纵然有高深的学识，耀眼的才华，在孩子们心中也会被打上一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中最重要的一个字——爱。
还记得身为教授的当代作家贾平凹有这么一幅对联：“百无聊赖何为教，一事无成怎做授。”作为新时代的教师，我们的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，回答两个字足矣，那便是看似轻实则重的“师德”——有德方为师，爱心最重要。我们所从事的教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它是严与爱的巧妙结合。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
如同突然发现了教育的真谛，犹如找到了前进的方向。再看看身边的老大哥、老大姐、小妹妹们，即使教育事业如此平凡，他们也将自己对教育、对学校、对学生的爱不断放大，在莒县第四实验小学奏响了一首奉献之歌：
教育是如此的平凡
没有鲜花般的灿烂
没有雷鸣般的掌声
它到底是什么？
它是一种状态
是
是
是
它是一种行动
是
是袁光玲灯下对学生的耐心倾听
是
它可以是一种精神
是滕云的精益求精
是魏代平校长的严肃认真
是倪彩田校长的平易近人
它更是一种风格
是
是
是
更是
教育又是如此的不平凡
创一种状态 靠一种行动
凭一种精神 立一种风格
在茵茵中寻找绚烂
于无声处觅得回应
这就是教育
寻找到了这种教育的真谛，也就找到了职业的快乐。在其后的日子里，当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长时，当我和孩子们一起品读唐诗宋词、共读中外经典时，当我和孩子们在办公室敞开心扉促膝交谈时，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候时，当我看到孩子们各方面取得明显进步时，我总会体会到付出的欢乐，也许这是我们教师所特有的快乐。拥有了这些，我就不再艳羡万贯钱财，因为我拥有了一笔数目惊人的宝贵的精神财富。
一方净土，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。在默默中，我们坚守着自己心中的梦想——用爱育未来。正如德国哲学家、心理学家、教育家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
无论何时何地，我绝不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时也把爱种在孩子们的心间，因为我知道：在这世上，有一种情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，也能点燃希望的灯。有爱就有了一切。
于是我又一次哼起了这首歌：“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。”
