《新课程背景下教师文学素养与语文教学研究》

中期阶段研究报告

《教师文学修养与语文教学研究》平湖实验基地

浙江省平湖市教师进修学校  平优良执笔

2007年12月

《新课程背景下教师文学素养与语文教学研究》课题由平湖市教师进修学校组织研究实施。2005年10月，经申报被浙江省嘉兴市教育科学规划办公室立项为嘉兴市级教育科学规划课题，同时该课题还被纳入中国人民大学书报资料中心《教师文学修养与语文教学研究》的子课题，并成立了平湖课题研究实验基地，课题研究正式启动。2006年4月，我们赴山东莒县参加了总课题组举行的全国第二次年会并作了大会交流。2006年6月总课题正式批准立项，成为中国教育学会中语会“十一五”教育规划课题，课题研究的时间与计划方案进行了重新调整，并要求所属的子课题重新申报。为此，我们的子课题也相应作了调整，于2006年12月9日举行了《教师文学修养与语文教学研究》平湖子课题开题会。本课题研究采取研究基地整体设计，实验学校分校实施，研究成果总分结合的方法。按照课题实施方案，在两年时间里，我们做了大量的具体工作，现将阶段研究的情况报告如下：

一、认真努力做好课题准备和课题开题工作

随着高中新课程的临近，语文教师自身的素养开始被真正关注起来。在这样的背景下，由平湖市教师进修学校牵头组建了本课题组，全市5所高中全部参与，并以本市两所重点中学为课题实验学校，通过论证，两所实验学校确定了各自的研究重点。平湖中学侧重于教师文学修养与读写教学研究，当湖高级中学侧重于教师文学修养与语文校本资源整合研究。2006年1月课题组就“平湖市高中语文教师文学素养”对全市所有5所高中进行了一次问卷调查，初步了解本市高中语文教师文学素养的现状，使课题研究更有针对性。

2006年7月，部分语文老师参加了浙江省级高中新课程培训，8月，全体高一语文教师参加了嘉兴市级高中新课程教学培训。在新课程背景下，教师的教学理念得到了更新，为本课题的运行创设了良好的外部环境。

2006年12月9日，通过重新调整后，课题组在平湖市教师进修学校隆重举行了课题开题会。全国总课题组组长、《中学语文教与学》杂志责任编辑、中国人民大学书报资料中心王世龙老师专程赶赴平湖参加了会议，并就教师文学研究的现状及发展方向作了指导报告，对平湖子课题组的研究提出了要求与希望。平湖市教育局副局长、浙江省特级教师王永初，平湖市教师进修学校校长、平湖市教育研训中心主任、平湖实验基地负责人徐孝麟及当地部分作家和媒体出席了开题会，与会人员对课题进行了充分的论证，提出了许多宝贵的意见和建议。这些都为课题的深入研究打好了坚实的基础。

二 、勤奋扎实做好课题研究工作

（一）努力搜集相关理论，寻求课题研究的支撑点

浙江省普通高中于2006年9月才开始进入新课程实验。课题研究之初，我们还没有新课程实验的经验，于是我们积极搜集相关资料。首先是在新课程实施之前就认真解读《普通高中语文课程标准》；其次，利用网络的便利，搜集资料，下发学习。在此基础上，我们群策群力，整理开发了《教师文学素养资源包》，作为教师培训和学习的必备资料。该资源包主要包括教师阅读书目、名师课堂实录、中国现当代名著导读讲座、文学教学的相关论文、名家谈读书等。

（二）开展提高教师文学修养的培训学习和校本研修活动

1、创设各种教研载体，提高教师文学修养

（1）为和课题研究相配合，2006年以来，所有全市性的高中语文教研活动均和本课题研究整合起来，教学研讨的内容有意识地增加了文学作品的比例。让每一次常态性的教研活动都成为提高教师文学素养的一次专题培训活动。而且每次活动除了文学课堂展示外，均安排教师作文学专题的主题发言。使广大语文教师在教学实践及研讨活动中及时转变观念，更新知识，积淀起比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。

（2）实验学校平湖中学：2006年2月，语文组创办“语文楼阁” 教研网站，成为语文组发布信息、共享资源、发表交流全校师生的习作的平台。它和之前创办的梁种玉老师的“梁种玉工作室网站”、邓巧洪老师的“邓子读写院”、朱永明教师的“柳岸语文网”和芦苇岸的“中国诗文网”，组成了一个相互链接，相互补充的多姿多彩的语文网络。2006年5月，学校教师文学刊物《江南风》创刊，成为学校语文教师提升自身文学素养的一个重要平台。2007年6月，《江南风》第二期出刊，全国中语会《教师文学修养与语文教学研究》专题组组长王世龙先生亲自作序。由语文组主办的刊物除了教师文学刊物《江南风》外，还有学校的青苹果文学社刊《青苹果》和学校读书杂志《家园》。另外，《平湖中学报》也主要由语文组教师负责编辑。

（3）实验学校当湖高级中学：早在2000年10月就创办了教师文学刊物《垄上行》，语文组教师人人参与文学创作。另有学生文学社刊《踏浪》，校报《当湖潮》。学校还在各年级备课组经常性开展文学沙龙活动。形式自由、主题常新的文学沙龙，给语文教师带来了不少鲜活的信息，密切了语文老师与文学名著、文学流派和文学思潮之间的距离，对教师文学素养的提升起到了积极的推动作用。

2．依托相关课题研究，促进教师专业成长。

课题研究是提高教师素养的重要途径之一。我们鼓励教师积极申报相关课题，人人参与研究。2006学年由邓巧洪老师负责的全国中语会《创新写作教学实验与研究》子课题完成结题；由金中老师负责的嘉兴市级课题《高中语文名著课程开发》完成结题；2006年7月，由平优良老师负责的《以教学反思促进教师成长的行动研究》结题并获平湖市第七届教育科研成果一等奖。由金中老师负责的《提高语文教师的文学素养校本研训策略》被列为浙江省教科院2007年立项课题。通过课题立项与研究，绝大部分教师都参与了进来，这样，既拓宽了语文教学途径，又提高了教师的专业水平，包括教师的文学素养，并产生了一批科研成果。

3、加盟各种文学团体，提供文学发展平台。

2006年12月20日，平湖市作协召开年会，平优良、许明观、唐丽丽、卢大力四位教师被平湖市作家协会吸收为会员。此前，我们已经有部分教师加盟浙江省作家协会、嘉兴市作家协会、平湖市红学会、平湖市民间文学协会。至此，我市总共101位高中语文教师中的各级文学协会会员人数已达22人。教师作家队伍的壮大是教师文学素养提高的一个重要标志，既扩大了教师的影响，提高了教师的社会知名度，也使学生更加崇敬自己的老师，并由此热爱语文，热爱文学。

近年来，我们请来了著名作家曹文轩、旅澳作家陆扬烈和师生面对面交流，请来了中国红学会副会长、上海师大人文与传播学院院长、博士生导师孙逊教授到平中作红学讲座。请来了新加坡作家协会名誉理事长、平湖市红学会名誉顾问周颖南先生作客平湖中学。

4、开展教师文学征文活动，提高教师文学创作能力。

2006年9—12月，为激发教师的文学创作热情，我们和平湖市作家协会联合举行了一次平湖市高中语文教师文学创作征文比赛。本次征文共收到教师作品78篇（首），最后评出27篇获奖作品。作为评委，平湖市作协副主席吴绍楼对这次征文的高质量给予了很高的评价。举办教师文学征文的目的是激发全体教师的文学创作热情，至于原本就热爱创作的教师本来就一直没有停止过笔耕。2006年，据不完全统计，光平湖中学就有38篇文学作品在市级以上获奖或发表。

现在，我们又推出了一项新的赛事——平湖市高中语文教师名著阅读征文比赛。旨在激发教师的阅读热情，促进教师研读名著的意识，提高教师的解读能力，从而有效地指导学生读名著，接受优秀文化的熏陶。

5、组织参加各种相关活动，提升教师自身素养。

课题组成立后，我们抓住各种机会学习、提高自己。2006年1月，平优良、邓巧洪老师应邀出席《南湖晚报》组织的嘉兴市中小学文学社团座谈会。2006年4月，平优良、金中、褚立琴、郭党培、朱美凤、潜问根、李良等老师及部分学生参加了由中国作家协会《诗刊》社、平湖市文联、平湖市教育局等单位联合举办的《春天——送你一首诗》广场诗会。金中老师上台表演了诗朗诵。2006年4月，平优良、金中老师代表平湖课题组出席了在山东莒县举行的全国《教师文学修养与语文教学研究》课题第二次经验交流会。平优良老师在会上作了交流发言。2006年5月，平优良、邓中肯、金中等老师出席了由平湖市文联主办的文学讲座，聆听了浙江省作协副主席、第5届茅盾文学奖得主王旭烽《茶·文化·散文创作》的精彩报告。

2007年1月，浙江省中语会发出了《老师们，让我们一起读书》的倡议书，我们积极响应这一倡议，本学期，制订了《平湖市高中语文教师读书活动方案》和《平湖市高中语文教师阅读书目》，下发到各校，并开展组织实施。

2007年2—7月，平湖子课题组组长平优良参加了嘉兴市教育研究院与上海市教科院教师发展研究中心合作举办的嘉沪“校本研修”高级研修班。听取了上海市教育科学研究院副院长、博士生导师顾泠沅，上海建平中学校长、著名特级教师程红兵，上海师范大学教授、全国著名课程专家王荣生等专家的报告，使课题研究获得了新的理论支撑。

（三）开展教师文学修养与课堂阅读教学探索

提高教师文学素养，很重要的一个目的就是要提高教师对文学作品的解读能力，提高课堂教学水平，进而培养学生的文学兴趣和文学鉴赏能力，造就文学新人。为此，我们积极开展市、校两级的文学课堂专题教学研讨活动。光2006年3月至2007年12月，我们组织的全市性文学专题教学活动就有10次。一是课堂教学展示，二是文学教学探讨。在活动中，平湖市名师金中老师在乍浦中学执教张岱的《湖心亭看雪》，引导高一学生走进明朝散文家张岱的冰雪世界，唤起了学生美的联想。后起之秀黄会兴执教的《老王》，解读深刻独到，发人之所未发；教坛新人张蓉芳执教的《雨巷》营造的那种清丽的氛围自始至终萦绕课堂，使学生的心灵真正获得了一次文学美的洗礼。平优良、金中、孙晓峰等老师《关于文学阅读教学的几点思考》、《文学教学呼唤文学教师》、《文学作品的语文教学思考》、《寓教于乐学名著  提高学生的文学素养》、《怎样对待文学作品的教学》等文学专题发言都各有见地，给老师们以很好的启迪。

校级的文学阅读教学研讨活动更是灵活多样。以平湖中学为例，2006年以来，语文组老师在校内组织的较大型的公开教学活动就有6次，主要探讨文学作品的教学规律，探索教师自己的文学作品如何在语文课堂阅读教学中发挥更为积极的作用。开课教师有本组嘉兴市级名师邓巧洪、王满荣、金中老师，有骨干教师郑革修、朱永明、王鹰、褚立琴老师，有青年教师王金钟、钱春梅、高春妹、宫琳琳等，或重写作拓展、或重审美鉴赏，或重实战训练，或重人生感悟，同课异构，各展风采；每次活动均有名师点评。

同样，当湖高级中学在教学中贯穿新课程理念，注重文学熏陶，共同提升师生的文学情趣。将课堂教学当作提升学生文学兴趣的重要场所，将课堂传授当作提升学生文学兴趣的重要手段。因此，在教学活动中，始终将文学作品的教学当作重中之重，如张蓉芳老师的《林黛玉进贾府》、丁小勤老师的《失街亭》、袁凤老师的《长江三峡》等教学活动，均极富特色。优美的课文和富有文学色彩的讲解，为同学们打开了一座五光十色的文学宝库之门，使他们对文学作品的兴趣日趋浓厚。这些教学尝试的初步成功，无不得益于在课题研究中的主动合作意识及文本回归理念，得益于教师较高的文学素养及其对教材主动探索的精神。

（四）开展教师的文学修养与课外阅读指导（名著导读）研究

全市每年都组织学生参加浙江省及市、校两级的学生阅读竞赛。配有专门读物，既有规定篇目的阅读，又有学生自主拓展的阅读。而学生阅读能力的提高很大程度上要依赖于教师的指导。为此，教师们利用自己的文学专长，悉心指导，每年都有不少学生在阅读竞赛中脱颖而出。以2005—2007年浙江省第六、第七、第八届“新视野杯”中学生语文阅读竞赛为例，尽管获奖面极小，我们每届均有15人左右荣获省级奖项。而获得嘉兴市级奖的学生三年中多达90多人。

平湖中学的名著导读取得了令人瞩目的成绩，办有《家园》校园读书杂志。语文组在全校学生中提倡经典名著阅读，将“名著——我们的精神家园”作为《家园》的办刊的宗旨，每学年出刊一期，刊登师生的读书笔记以及优秀作品。如2006年11月出刊的第24期《家园》，收录全校师生的名著导读、读书笔记、文学作品共60篇，13万字。其中金中、邓巧洪两位老师分别为两位学生的一组作品撰写的两篇评论文章《阳光、眼泪与微笑——关于陈林方及其中学生写作》、《一个高中男生的生存状态》，分析当今中学生中写作的得失，显示了两位老师深厚的文学素养，对学生的写作具有很强的导向作用。

2007年9月,在平湖市教育局组织的“新华杯”暑期中小学生“尝试数字学习，畅读历代名著”征文活动中,平湖中学学生大显身手，在高中组21名获奖学生中，本校有14学生榜上有名，其中，陈林方、徐燕、潘含嫣、何伊宸、王钰、李恬湉同学获得一等奖。当湖高级中学徐林峰也获得一等奖。

同时，我们的教师利用自己深厚的文学素养服务于社会。2007年2月，金中老师在平湖图书馆二楼报告厅为平湖市青工系统的近百名团干部作了题为“人，为什么要阅读”的读书讲座。邓巧洪老师为平湖实验小学的教师作了题为“悦读与教师人生”的读书讲座。

（五）开展教师的文学修养与作文教学指导研究

作文教学指导一直是语文教学的软肋，它需要教师具有丰富的文学学养和一定的创作能力。为了提高作文教学指导的实效性，形成有效的作文教学指导策略，2006年12月20日，平湖中学语文组举办写作教学研讨会，平湖市高中语文教研员平优良教师到会指导。研讨活动汇集了近几年来本校语文组教师撰写的写作教学论文和课题研究报告，内容涉及作文教学价值论、作文教学方法论和作文教学认识论等专题。邓巧洪老师对写作教学中困惑以及相应的策略发表看法。语文组长金中老师认为教师自身的写作素养与学生的写作指导关系十分密切，必须花大力气进行研究。

（六）开展教师的文学修养与文学社团指导工作

文学社团的指导和教师的文学修养关系最为密切，这也是我们着力在抓的一个重点。平湖中学采用的是“集团化经营”的运作模式，青苹果文学总社下辖6个文学社，当湖高级中学办有当湖潮文学社，全市其他3所高中都有自己的文学社和文学社刊。就学校而言，指导、修改、推荐发表是我们的指导教师做得最多、也是卓有成效的工作。由于教师的精心指导，学生文学兴趣浓厚，佳作精品叠出。如平湖中学2006年，学生在市级以上发表或获奖的习作就达200多篇。2006年5月第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛，新华高中斯颖同学的《孤独的王——透视海子》获得了国家级特等奖，展示了一个高一学生的文学功力和独特视角。另外还有毛平平、戴淑君等15人获得国家级一等奖到省级二等奖等奖项。2007年6月第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛又传捷报，平湖中学刘骜同学的《水墨盛餐》又获国家级特等奖，另有28位同学获省级二等奖以上奖项。另外，江一梅获“灵通杯”第8届全国新概念作文大赛二等奖，邓悠悠获第七届“新世纪杯”作文大赛国家一等奖，陈林方获第四届"叶圣陶杯"全国中学生新作文大赛一等奖，刘骜、张赟同学获得第五届“叶圣陶杯”新作文大赛二等奖，毛平平获第七届“语文报杯”国家级一等奖。《中国校园文学》、《中学生阅读》、《中文自修》、《语文教学与研究》、《语文月刊》、《读写月报》、《语文学习报》、《作文世界》、《写作导报》、《中学语文报》、《作文周刊》、《作文新天地》等报刊杂志上均有我们学生的习作。

（七）发挥教师文学专长，指导学生开展丰富多彩的校园语文活动

平湖中学已成功举办三届语文节，语文活动精彩纷呈。鉴赏古体诗词是高二年级语文学习的重点，2007年6月，平湖中学语文组结合本学年语文学习的特点和青少年成长规律，在高二年级上学期开展古体诗词摘录、背诵活动，最后通过比赛，高二（6）班潘含嫣同学背诵338首，名列第一；高二（5）班陈林方同学背诵300首，高二（4）班方军涛同学背诵255首，分列第二、三名。

当湖高级中学2006学年，在多次进行全校性文学讲座的基础上，学校举行了全校性的“走进文化，走近名人”文学知识竞赛，取得了良好的效果。2007学年，作为学校第七届文化艺术节的重要内容，“文化知识竞赛”开展得轰轰烈烈，受到了广大师生的欢迎。

（八）开展教师的文学修养与开设文学选修课研究

根据高中新课程的实施要求，高二年级要开设选修课，地方课程和校本课程也要进入我们的课程体系。为此，平湖中学语文组依托平湖红学会“平湖红学馆”建于本校的便利条件，凭借有关教师的红学功底，在高一年级开设《红楼梦》选修课，引导学生走近这部古典小说的顶峰之作。5月，由金中教师主持的《走近〈红楼梦〉》选修课开始，高一年级的74位同学参加选修。

当湖高级中学课题组则安排较具文学特质的教师率先开发校本文学课程。2006学年开发了4个专题的语文校本课程：《老子其人其事》（黄会兴）、《苏轼的生平和创作》（董振龙）、《微型小说的欣赏和创作》（刘长明）、《元杂剧的悲剧美》（袁凤）。2007学年，已经开发和正在开发编写的校本课程有：《不要问我从哪里来——三毛的人生轨迹》（袁凤）、《中国古代小说的发展》（沈国强）、《才女张爱玲》（丁小勤）、《长篇小说的分类和欣赏》（徐立平）、《古代文学天空中的瑰宝——乐府诗歌赏析》（杜德敏）。这些极富文学色彩的校本选修课程专题，首先以文学讲座的形式开始实施，从学生的反映情况看，效果良好。极大地激发了学生学习语文、提升自我文化素养的热情。使同学们在本书知识的基础上，拓展了视野，了解更为广阔、更为丰富、更为深刻的文学背景，提升他们对文学作品、文学现象的兴趣。

三、我们取得的阶段性成果

1、整体设计论证、确定课题方案并成功申报了嘉兴市级规划课题和全国教师文学修养与语文教学研究专题组子课题。课题开题会取得了预期的成功。通过理论学习和指导培训，使课题组成员和广大教师树立了新课程理念，对课题研究的框架有了整体把握，真正做到在新课程背景下实施本课题的研究。完成了教师文学素养现状问卷调查分析报告。

2、成功举办了平湖市高中语文教师文学创作征文比赛。扩大了语文教师的文学创作队伍，有22名教师参加了各级各类文学团体。

3、构建了教师文学素养提升的平台。有校本教师文学刊物《江南风》、《垄上行》，有学校相关网站“语文楼阁”、“梁种玉工作室”、“邓子读写院”、“柳岸语文网”、“中国诗文网”，有校本读书刊物《家园》，有依托学校的市级文学团体“平湖红学会”。还有文学社团青苹果文学总社、当湖潮文学社，有学生文学社刊物《青苹果》、《踏浪》。这些都为师生施展文学才华提供了广阔的天地。

4、在全市性文学新课型探索、展示和交流活动中，积累了不少好的读写教学课例；一批富有文学个性的青年教师开始崭露头角，如董旻、黄会兴、张蓉芳等老师的课堂能营造浓厚的文学氛围，解读深入独到，个性特色鲜明。教师们利用自己较高的文学素养，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，营造了充满人文精神的课堂教学氛围，改变了语文课堂结构，给学生提供了更多自主学习、合作探究的机会。文学课堂教学模式在实践中得以不断完善和提高，有力推动了课程改革工作的深入。2007年9月，朱学英老师代表平湖市参加了嘉兴市青年教师五项基本功比赛，荣获一等奖。11月，黄会兴老师凭借自己深厚的文学功底和对文本的独到理解以及课堂上的精彩演绎，以嘉兴市第一名的身份参加浙江省高中优质课比赛，荣获一等奖。

5、阅读指导效果明显。既培养了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读能力；既开阔了学生视野，丰富了他们的知识，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力。尤其是在阅读方面：学生更进一步明确了怎样读书和读什么样的书，阅读更有针对性。从竞赛情况观察，阅读层次不断提高。许多学生在阅读中改变了对阅读的一些认识上的不足，舍弃了对于漫画、流行小说的兴趣，把注意力集中到了更有利于其丰富知识、提高文化素质的文学名著等书目上。

6、写作指导极大地激发了学生的热情。经各校教师精心指导的学生在各级各类文学性比赛中屡创佳绩。2006年学生市级以上发表或获奖的习作达300多篇。光平湖中学一校学生在平湖市级以上发表或获奖的读写成果就有206人次。

7、教师的文学素养得到了很大提高，在文学创作及文学教学的研究方面取得了一批成果。

据不完全统计，2006年，语文教师自己的文学作品在市级以上发表或获奖的近50篇（首）。

以平湖中学为例，2006年，全组教师在平湖市级以上报刊杂志上发表文学类作品38篇（首）。2007年上半年，全组教师在平湖市级以上报刊杂志上发表文学类作品30篇（首）。

此外，据不完全统计，近两年，教师在平湖市级以上获奖或发表的相关教学论文达50余篇。

2007年3月，在平湖市红学会举办的“宏建杯”红学征文大赛中，我们课题组中有10位教师获奖。其中，金中、朱美娥老师分获一、二等奖。

2007年4月，由梁种玉工作室牵头，协同平湖中学、元济高级中学各8位中青年语文骨干教师参与编写的人教社高中新教材语文第二册、第四册《同题教案》已由吉林人民出版社出版。2007年4月，金中老师参加平湖团市委、平湖文联、宣传部举办的“五四诗会”诗歌朗诵会。2007年5月，邓巧洪老师应邀撰写《湖面上摇曳着美丽的光泽——平湖中学校园文学二十年综述》。

2007年8月，由语文组教师王金钟主编的《007：高考作文金典范文·园丁版》和《走近名家·古代篇》两部教辅用书分别由东北林业大学出版社和中国大地出版社出版发行。《007：高考作文金典范文·园丁版》邀请了十几位专家对2007年全国18套高考语文试卷上的作文题进行精要的分析，从理论和方法上加以指导；同时组织全国重点中学的骨干教师就高考题目撰写下水作文，给学生提供老师们的金典范文，本书中收入了语文组王金钟老师和李春宇老师根据2007年浙江省高考作文题急就的下水作文。《走近名家·古代篇》与现行中学语文教材相配套，收集整理课文中出现的名家，用一个新的视角、一种新的笔调，描绘各个时代的著名作家，解读人文历史的过程。本校教师宫琳琳担任了该书的编委。本书中还收入了语文组王金钟老师、李春宇、刘旭等老师的四篇文章。

2007年11月,唐丽丽和王蓓老师赴湖北黄冈参加第四届全国文学教育高峰论坛——语文教学中的文学教育报告会暨全国“文学教育研究”课题开题报告会，由唐丽丽老师负责的《高中文学教育与语文应试研究》成为该课题的子课题。会上，钱春梅的《浅论凌蒙初“二拍”之盗贼观》、唐丽丽老师的《关于高中文言文教学的反思》、王蓓老师的《强化文学作品阅读中的文学教育》、金中老师的《高中语文名著课程开发初探》被论坛学术委员会评为优秀论文一、二等奖。

2007年11月，由浙江省中语会组编的《高中新课程作文实验教程》（上册）由研究出版社出版发行。该书是浙江省中语会成立的“新课程作文教学体系的构建”课题组的成果之一。我校王满荣老师、邓巧洪老师和沈家明老师分别了承担了部分章节的编写工作。

8、课题组老师还积极引导学生开展语文研究性学习和语文实践活动，拓宽语文学习渠道，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，使语文教学真正融入生活之中。使学生既学到了知识，又沟通了社会，充分激活了学生的学习潜能，有效提升了学生的文化素养。

四、阶段工作的反思及今后安排

在前一阶段中，我们认为，我们课题组的研究工作是扎实有效的，内容上按照课题计划有条不紊地开展，方法上力求创新，努力探索研究的新路子，因此，也取得了不少成绩。但许多工作还不够完善甚至没有做好。如：

1、教师的文学修养与开设文学选修课研究。我们原计划本学期要开发出一本适合全市高中使用的校本文学选修教材。但由于行政规划和经费等因素而暂时不能付诸实施，只开发了几个专题的校本文学选修课程。挖掘本地文学资源，开发校本课程，整理编写文学选修教材，形成一门或几门适合各校学生实际的文学选修课，是我们最初的设想。这一工作我们还是要做。

2、编制一份切合当今学校实际的《教师阅读书目》和《学生阅读书目》也是我们课题组的一项重点工作。现在只完成了一个初稿，这一工作还在完善中。提高教师文学素养，绝不是认真钻研教材这样简单，必须要有广阔的文化视野。配合浙江省中语会2007年1月《关于开展读书活动的方案》，我们正在筹划“书香校园”活动，引导教师研读经典文学作品，撰写文学名著导读，能进得去，出得来。并以此激发学生阅读名著，提高文学素养。营造一个书香浓郁的中学校园，让我们的师生扩大视野，吸取精髓，固本奠基，励志创新。

3、制定以教师文学素养促进语文教学效果的教学活动评价量规是一项非常复杂的工作，特别是其中的相关性有时并不是非常明显的，所以这一工作也还需假以时日。

应该说，前一阶段的工作，我们基本达到了课题方案制定的阶段目标。有了前期工作积累的经验，有总课题组的直接指导，我们的工作一定会做得更好。