中国教育学会中语会“教师文学修养提高与语文教学研究”

重庆实验基地

“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”组织

第二阶段研究成果与第三阶段计划交流会

2OO8年3月27日“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题在重庆市九龙坡区组织了第二阶段研究成果与第三阶段计划交流会。铁路中学、65中学、大竹林实验学校、鱼洞一小等子课题学校主持人与主研教师共8人参加了会议。

会议由“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”课题组长张世平主持。张世平首先对课题组在第二阶段研究取得的成果作了介绍，一是课题组重视了教师文学修养提高的理性分析与研究活动的组织，在理性分析上，进一步明确了教师文学修养提高与教师专业化发展的密切联系，先后有教师的教育情商、教师的整体素质提高和教师的主动阅读等论文在市级发上获奖与发表；二是组织文学走进校园、文学在学科课堂教学中的运用等重要活动，其活动效果在市区都产生了大的影响，特别是与北京总课题组联合组织的全国第三届教师文学修养提高的学术报告会，更是在全国各地产生了较大的影响，其中关于文学渗透学科教学的课堂教学评价的研究成果具有独特性，受到外地教科研部门的重视；三是推出了各子课题的研究成果，在市级以上发表交流成果（论文、教案或阶段总结已近期100篇）。张世平对第二阶段课题研究中存在的不足作了分析，认为主研人员过于集中在学校领导和教研员，一定程度上影响了课是研究的实践层面的开展，同时研究活动的组织部分子课题学校重点不够突出、针对性不强和研究成果水平需要提高都是需要重视的课题研究问题。对于第三阶段研究工作，张世平作了四点说明：一是大力开展教师文学修养提高与教师写作能力提高的研究，将教师提高写作能力与写作素养的培养放到教师文学修养提高的重要地位与作用上，以写促进教师的文学阅读、文学欣赏和文学创作活动的开展，措施上采取培训班培训教师写作骨干，各子课题组织教师写作研讨交流，学校开展师生写作作品评比，参加市级以上各类大赛活动等；二是课题组明确主研人员，要求主研人员重视参与《教师文学修养论》专著的编写，力争在08年6月底前完成全部的书稿，10月在平湖会上发行；三是按北京总课题组要求，10月前各子课题认真准备参加平湖会议的课堂教学展示、课题研究中期成果和教师的文学作品汇编等资料；四是本期各子课题学校采取轮流主持开展主题研究活动形式，每月在一个子课题学校进行相互的学习与培训。

会上各参会子课题学校对课题研究活动的开展作了重点的交流。铁路中学立足于学生的阅读资源的利用，先后在学生中间组织了读名著、赏名篇、写名句、抄名段等活动，校刊发表学生和教师作品近50篇，很好地起到了文学引领学校星光文化特色校园建设的作用。鱼洞一小子课题重视立足于儿童文学活动的开展，采取“五个一”研究活动（写一首儿歌、背一首古诗、写一篇教学随笔、写10000字笔记、提交1篇研究论文）措施推进学校的课题研究，先后聘请了多名儿童文学作家到校对学生的创作进行指导，校报《笋芽》成为学生积极投稿的平台，三期校报质量得到《西部开发报》的肯定，记者杜宣明以“挥翰墨抒雅韵---重庆巴南区鱼洞一小创建文学校园素描”为题在报上对学校作了报道。65中学结合学校人文见长的艺体活动的开展，多次组织师生写教学与活动的随笔，推出师生的作品，在市区获奖率较高；竹林实验学校以书香校园读书活动的开展为研究主题，参与学术报告会，组织教学竟赛和写教师论文等，同时重视网络文学作品的阅读与网上的互动读书交流等，有效地促进教师的专业化水平的提高。

会议最后由张世平为各子课题学校主持人颁发了“教师文学修养的提高与专业化发展的研究”主研人员证书和各校教师荣获全国第三届教师文学修养提高的学术论文评审奖的证书，并组织部分子课题组参会人员参观了重庆市第十届走马桃花节。

二OO八年三月二十八日