中国教育学会“教师文学修养提高与语文教学研究”子课题

重庆市教育学会06年立项科研课题“教师文学修养的提高与专业化发展研

究”组织教师作家培训班第二次培训活动

由“教师文学修养的提高与专业化发展研究”课题组与重庆市文学院联合举办的教师作家培训班第二次培训活动于2008年4月19日-20日在市九龙坡区白市驿隆千里山庄进行。活动主要聘请了重庆工商大学文学院文学艺术欣赏知名教授薛新力、重庆知名三峡作家谭凯呜、重庆《教育故事》执行主编章创生等主讲文学知识与文学写作的文化问题。“教师文学修养的提高与专业化发展研究”课题组组长张世平就教师写作与教师的投稿、教师写作与教师文学修养提高的关系也作了较为详细的分析。参加本次活动的学员有在文学创作方面有一定影响的胡中华等教师，也有刚参加教育工作，对文学创作有一定认识而需要进一步提高写作能力的新教师。胡中华立足校园文学活动主办的《龙中校园》五期反映了文学创作培训的初期效果。

薛新力教授从自已善长并作长期研究的“艺术审美”为题，具体从文学艺术审美欣赏的三要素“生活、情感、技巧”上，对《日出》、《红楼梦》《雷雨》《日出》《原野》等文学作品的欣赏作了详细的分析与讲解，讲解中他认为文学作品的欣赏需要三个方面的了解，也就是“了解写作背景、了解作者、了解作品相关知识”，才能真正实现对文学作品的欣赏和在欣赏中享受艺术美的体验。三峡作家谭凯呜以文学创作的母文化、重庆特色的“三峡文化”为题，指出文学创作活动一定要有文化的底蕴，要有对传统优秀文学的了解。文学是文化的核心和主体，中国文学历史中的李白、陆游等八大文学家的文学创作都与“三峡”母文化有关。章创生主编以教师写教育故事的要求为题，强调教师作家培训班的定位应是作家教师而不是教师作家，培训班的培训学员更应结合教育教学工作进行文学创作活动。关于《教育故事》的写作，一是要有故事性、二是要有教育性、三是要有文学的典型性。写好教育故事，一是要关注教育的事件，二是要从写作的技巧上优化表现形式，三是要有生动形象的语言艺术形象的塑造。张世平教研员认为：教师的成长离不开写作,教师只有在写作过程中才能提高对自我能力的认识,才能进一步地形成对写作题材的分析与整合，才能结合主题表现自已的情感与思想；教师写作可以分为三个方面：一是职业性质的写作，如教案、教学反思、教学论文等；二是自我的体验性写作，如教师的个人日记、个人爱好的文体的写作；三是是教师的发展性写作，如教师的教育研究报告、教师的文学作品写作等。教师目前的写作存在目标不明确、写作动力不强、写作的作品难于发表和写作的时间与精力、写作的条件不够等问题。为此，提高教师的写作能力，重要的是教师要形成写作的主动性，要有对教育的基本认识，有教育的理论支撑和个人的实践感动内容。当前，在中小学教师中开展教师的写作活动，一方面要为教师的生活体验创造条件，二方面教师自身更应加强对写作经典的阅读，三方面教师还应多学习与写作题材相联系的表现手法和基本技巧。

本次教师作家培训班的培训活动，参培学员全体认为有价值、有内容、有交流、有体验，将会对自已的专业发展产生重要的影响。培训班预计在署期更进一步地组织文学创作的分类知识培训。

二OO八年四月二十五日