重庆市合川大石中学 

创新，它包含在创造之中，没有创造就决无创新。创新，它分为完全新创和旧事物翻新两个方面。完全新创就是通过某个条件而产生出来的一个全新事物，是人的主观行为的结果；旧事物翻新就是在旧有事物的基础上进行某种改革变化而产生的一种新事物，它同样也是人的主观行为的结果。自然界的具体事物的出现包含着创新，如一种新物种的出现；人类社会的更替同样也包含着创新，如社会的更替等。

江总书记在北大100周年校庆大会上讲“创造是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新，它包含在创造之中，如何在课堂上引导学生进行创造性学习？叶澜教授说：“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满挑战；把精神生命发展还给师生，让学校呈现勃勃生机。”现代教育家魏书生也特别地注重培养学生的自主创新能力，在他的整个教学中都贯穿了学生的自主活动和创新精神。他在他的教育教学论中经常强调让学生充分的自主活动。语文课是一门工具性、思想性、文学性、知识性都很强的学科，如何利用学生的年龄、生理特征使其参与到自主学习中来，一方面要求教师每一节课都要通盘考虑，刻意求新，力戒平庸、呆板，使教学活动具有强烈的新鲜感和灵活性，体现出较高的审美价值，从而使教学活动、教学方法得以创新；另一方面，创造性还表现在教师能在教学活动中传授给学生独立学习和解决问题的方法，培养学生的创造性思维能力，丰富他们的创造想象，培养其敏锐的艺术视觉，从而点燃学生智慧的火花，引导他们顺利地走向胜利的彼岸。

当今的时代，是一个创新的时代。新的科技产品不断产生，任何没有创新的事物都将无法长期生存下去，都将失去它在这个世上存在的一席之地。作为一个国家科技支撑的语文教学中的作文教学也是需要创新的，因循守旧，就会跟不上时代的步伐，就会被高速发展的现代科技时代淘汰出局，就会失去它应有的地位。前些年有不少的人把当代人语文基础差，语文素养低，作文能力弱的罪过归咎与于语文教学，归咎于语文教师的教法陈旧，缺乏创新所致就是一个很好的例子。

具体在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？我在作文教学中十分注意这个问题。下面我就旧材料的使用如何培养学生的创新能力谈点个人的粗浅认识。

创新，可以通过想象，想出一个全新的事物来，也可以把原来的事物变换角度写出人们未曾论及的方面和深度来。我在作文教学中对这个问题做过一些研究。如，我在给学生讲“滴水穿石”这个成语时，引导学生思考这个成语除了平常所说的“持之以恒”这个意义以外还有别的什么含义没有。学生思考之后回答说：“还有目标专一”，“还有老滴在一个地方”，“还有接力继续”，“还有勇于牺牲的精神”等等……

我说“：对了，就从这些不同的意思去写，写出来的文章的主题就会不同于以前文章的主题了，这就是一种创新。”后来学生们写出来的文章中有不少的都有了不同程度的创新。如有学生写了下面这篇富于想象的童话： 

小 雨 滴
       

不知何时，顽皮的小雨滴悄悄地溜出了天宫，一不小心， 跌下了天界， 被风儿吹到了一农舍的瓦沟里摔得粉身碎骨， 水珠四溅。 好在小雨滴的身子有再生的能力，不一会儿， 小雨滴又在瓦沟里生成了新的身体。 小雨滴又一路欢畅地来到了房檐口，探头向下一望，惊呼道：“哇！好险呐，差点又摔下去了。”小雨滴连忙退后几步，稳住了身子，不敢再向前去了。就在这时，小雨滴的妈妈找来了， 看见了顽皮的小雨滴这时那畏缩不前的样子，忙鼓励地说道：“好孩子，勇敢些！ ”我们家族可没有象你这样熊样的， 我们的家训是：“为了我们的追求， 哪怕粉身碎骨，也要勇往直前，在所不惜。 ”小雨滴听了妈妈的鼓励，鼓足了勇气，与妈妈一起，勇敢地从房檐口纵身跳了下去。结果，母子合力， 终于将房檐下的石板给击穿了一个圆溜溜的洞， 这就是，雨滴家族世代接力、目标专一、 不怕粉身碎骨所取得的成绩。

在这次作文中，还有周旭写的《特殊的朋友》里的小主人翁——小淘气（一只小猫）勇救主人的举措和黄小玲的《我的小狗狗》一文中的小狗狗每天陪小主人上学放学练长跑，使小主人公成了学校的长跑冠军。这两篇文章都写出了朋友间的真情，前者写出了勇救朋友的牺牲精神，后者写出了鼓励朋友坚持跑步的情景，她们都有了不同程度的新意。

我在教课文《寓公移山》一文时启发学生旧材翻新时是这样做的。

我说：“同学们，过去，一般人都认为这篇文章的教育意义是： 持之以恒的做一件事情就能成功，而且都是对智叟持批评的态度，对寓公挖山不止的精神给予高度赞扬。你们想一想，文章还含有别的什么意思吗？”。

学生们思考一会儿后纷纷举手发言。有的说寓公坚持挖山不止是为了改变自己家乡的环境，这是改造大自然，为人类造福，这种精神值得我们学习。有的说智叟是个怕苦怕累的人应该唾弃。也有人说寓公的做法不好，智叟对寓公的批评是对的，因为，按照现在的环保精神来看，寓公移山填海的做法不但愚蠢而办不到，而且破坏了大自然的生态环境，地球上不但失去了大片的绿荫，还致使很多的动物因失去家园而死去，而智叟的意见客观上保护了生态环境，符合现在环保的精神。后来就有一个学生写出了下面这一篇较为生动的文章表：

现代“包公”判案

——《愚公移山》寓言新解

自从《愚公移山》一文写成以后，人们对文中的两个主要人物——愚公和智叟就有了相反的看法，即褒愚公而贬智叟。智叟因此而满腹怨气，一路状告愚公，官司打到了今天，终于找到了一个可为他主持公道的公堂——环保局。
         公堂上，环保长官高坐审判席上，被告愚公和原告智叟二人各自站在自己的位置上。
         环保长官突然将惊堂木一拍，满座寂然。
         “原告智叟，你有何状要告？你又状告何人？ 快快讲来！”环保长官说。
         “禀大人，小民智叟，要状告愚公。告他几千年前带领全家挖山毁林，破坏生态环境，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身。当时，我说他年迈力弱，不要干这蠢事，可结果还遭到了后人的鄙视，说我懒惰，怕困难。而愚公却受到后人的称赞，说他勇于战胜困难，勇于改造自然、征服自然等等。这对我是很不公平的。我告了几千年的状，都没人为我做主，请大人明断呐！”智叟说。
         “被告愚公，你有何陈词，快快讲来！”环保长官说。
         “禀大人，智叟告我带领全家挖山毁林，破坏生态环境，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身一事虽然属实，但这不能全怪罪于我。因为，第一，当时并没有谁说过要保护环境，朝廷也没有这方面的机构，更没有有关这方面的一字半文，大人，你若不信，可以去查一查你们祖先的档案；第二，当时，我只是为了我一家人出入的方便，并没有别的意思，即使对环境有了损害，也是无心的；第三，后人夸我，那是后人的事，与我无关。恳请大人明断！”愚公说。
         “听了原告的状词和被告的陈词，又经合议廷合议，现对此案做出以下判决：
         第一，原告智叟状告被告愚公挖山毁林，致使很多野生动物失去了家园，并因此丧身一事，经廷上调查和合议廷合议，判愚公对此事不负主要责任，因为当时朝廷确实也没有这方面的要求；但这终归是一件错事，愚公以后要努力弥补，从此率领你的子孙后代植树不止，还动物们一个美好家园。 
         第二，后人夸奖愚公而贬斥智叟一事，这也与愚公无关，不能怪罪于他，后人要怎么评论古人，那是后人的事，愚公管不着。
         第三，原告智叟当时阻止愚公移山的做法，尽管后人说这是智叟的懒惰和怕困难的表现，但在今天看来，客观上起到了保护环境的积极作用，应予肯定，大家从此不得再鄙视他，还他一个历史的公道。”环保长官宣判道。  
         “原告智叟，你还有什么要求吗？”环保长官说。
         “禀大人，小民没有了。大人真是当今的包公呐！”智叟说。
         “被告愚公，你还有什么要求吗？ ”环保长官说。
         “禀大人，小民没有要求了。小民愿意按大人的判决去做，从此率领我的子孙后代植树造林，美化环境，还动物们一个美好家园。”愚公说。
         “那好，休廷！”环保长官宣布。
          从此，一个打了几千年的官司终于在强化环保的今天打上了一个圆满的句号。原告智叟 和被告愚公都满意的走出了环保局的公堂。

为了培养学生的创新思维，我对同学们的不同看法不做强行的统一，只要他们能言之成理就予以肯定，这样，既培养了他们的创新思维，培养了他们发言胆量，真是一举两得。

作文是一种心智活动的具体表现，它的创新离不开对材料、立意、构思、语言等全方位的思考。要使自己的作文创新，在这些方面必须独到新颖，必须写出世上有而别人笔下无的东西来。创新绝不是说写得越离奇古怪越好；新，也要有根据，要符合生活的真实才行，不能瞎编。时下，有的人总喜欢带着猎奇和空想的心理，把笔触伸向虚拟世界，在他们看来，创新就是越离奇越好。其实这类文章常常因为没有现实的根据，缺乏真实性和感染力，无法激起读者的兴趣，这种新是没有实际意义的。            

归结起来，旧材翻新培养学生的创新能力，一般来说，可从以下几个方面着手进行训练：

1、用发散思维构思：即在安排结构上要注意“新”“奇”“巧”；

2、用逆向思维立意：就是在确立文章主题时观点与一般人相悖；

3、另劈溪迳换角度：是说变一下观察角度，走前人未走的路，就会见别人未见之物，自然所议也就与别人不一样了，也就有新意了；

4、行文中多用联想和想象的手法：是指在写作中多采用联想和想象的手法使文章显的新奇生动，富有吸引力；

5、再就是在语言的运用上，要注意语言的新颖、凝练、生动、形象和个性化。

总之，要培养学生的创新能力，方法是很多的，无论是完全新创，还是旧事物翻新，只要我们有了创新的意识和恰当的方法，长期坚持有意识的创新写作训练，我们的创新能力就会在平常的写作中逐步培养起来。

                                         2007年2月19日