在和谐中施教

   王克勤 

       一个小学二年级的学生，在派出所的办公室里啼哭。她是劣迹生吗？不是，前不久老师还表扬她作了好事呢。那么，她为什么在这儿哭呢？原来是受了老师的驱逐和家长的训斥。

      那是在一次考试后，老师说："我们班成绩都在90分以上，你才七八十分，影响我们先进班的荣誉，你转学吧！"就这样，她被推出教室。往那儿转呀？无奈，第二天她又来到学校，但却被同学们轰出教室，因为他影响"班级荣誉"。家长也在一气之下，怪她不争气，于是，一个品德不坏、学习差点的她被逼得离开学校，走出家庭。这种现象不只在小学有，笔者一位老同学的孙子，读初中三年级，前不久，因为物理小考不及格，受了老师的训斥与体罚，离家出走了1个月。他出走期间，学校、家庭、社会（派出所、街道、收容单位）都为之紧张忙乱。老同学找到记者，他沉痛地说："孙子找不到，我也不想活了。"报纸把这句话作标题刊发了......由于新闻单位的帮助，孩子在饱受折磨后，总算回家了。

      孩子"受了点儿委屈就离家出走"的现象屡见不鲜，这是孩子尤其是独生子女性格脆弱，缺少"挫折教育"的表现，是他们的不对。但我们做老师、当家长的，难道不该深深地自责吗？我国正在"深入创建和谐社会"。家庭是社会的细胞，家长责任不轻；学校是社会的组成部分，理应创建"和谐校园"。是啊，小学教师也好，中学教师也好，谁不愿自己的班级三育并进，升学率名列前茅？但若像上面那样嫌弃低分学生，不把劲用到帮他们提高成绩，竟粗暴地动员其转学，不惜损害学生自尊心以提高"优秀率"，分明与师德相悖，严重的已是违法了。"棍棒出孝子"的家教时代早该让位给循循善诱的人性化教育了；至于"严师出高徒"吗，也要看怎么个"严"法，那种打手板、罚站、抄十遍之类体罚与变相体罚不是"严"，而是对人性的残，是对孩子肉体与心灵的摧残。

       把学生"轰"出校园，把孩子逼出家庭，是不负责任的作法，是为社会制造不和谐因素。教师的责任是把学生在原有的基础上再提高一步，比比谁教的班级提高幅度大，成绩上升人数多，比比谁对建设"和谐校园"做的实事多，贡献大，谁的教育手段更具"人性化"才是。  

        在家里，个个孩子都是宝儿，到了学校，一斑有50多人，总是要有区别的。成绩好坏取决于多种因素，也包括生活环境、遗传基因等作用。十个手指还长短不齐呢，教师和家长"恨铁不成钢"怎么行！再说了，"铁"又有什么不好？社会固然需要"钢"，但能离得开"铁"，离得开"木"，离得开"石"吗？家长、教师的职责是把他们培养成身体强健，品格高尚的人，至于每个人各科成绩吗，教师、学生、家长只要不遗余力、恪尽职守，做到因材施教就行了！