湖北省长阳县都镇湾中心学校    李志军

爱心，是教育的前途。拥有爱心，才会成为一个有童心的教育者，才会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱，也才能成为一个受儿童喜欢的老师，才能让教育真正具有民主精神。

因为拥有爱心，再繁重的工作，不会感到吃力，再单调的生活，不会感到枯燥，再调皮的学生，不会感到烦心。在平凡的工作岗位上，我正用我的一颗爱心，悄悄地编织，编织我的理想，编织我学生的成长故事……

用一颗爱心去欣赏学生。我们平时总是“批改”作业，“批改”意味着居高临下，意味着程式化的语句，意味着先入为主的观点，有些老师批改学生作业，稍不如意，就写下一些讽刺性的评语。把学生作业批得一无是处，久而久之，学生就会厌倦作业。学习积极性也会受到压制，老师的心情也会受到影响。如果我们变批改学生作业为欣赏学生作业，老师看作业，当成一种人文活动，一种情感的交流。这样，才有利于调动学生学习的积极性，使学生体会到创造的乐趣，进而也让老师心情爽快。

这学期，我代八年级语文，对我这个老代毕业班的老师来说，学生的书写状况真让我有点看不下去，但我没有指责他们，而是用一种发现的眼光，欣赏的眼光，去找他们书写中的亮点来激励他们，让学生在书写中打造亮点，去体验成功的饿快乐。学生一有进步，便不惜用上A+，好，妙，优等词赞赏，那些在常人眼中不合格的作业，却被我大加趁颂，让学生在轻松愉快中逐渐进步。现在的书写水平我不敢说比别班强，但我敢说，没让学生感到吃力过，痛苦过，没让他们失去过信心。

不只对待学生的作业如此，对待学生的其他一切，我们都应该用一颗爱心去欣赏学生。去及时发现和挖掘他们身上的闪光点，不断鼓励，反复赞美。让学生有一种被发现，被认可的感觉，帮助他们树立信心。当我们用一种欣赏的眼光去看学生的时候，我们可能会为他的特异才华而目瞪口呆，久久喝彩。

用一颗爱心去呵护学生。十三，四岁的孩子，独立生活的饿能力不强，心灵也非常地脆弱。现在大多数学生都是独身子女，一个大周的生活如何安排，许多学生都不能很好地安排，常常是前半周饱饱涨，后半周东挪西借，有的干脆饿着肚皮，严重影响了他们的健康。尤其是还有些学生无父无母，或父母离异，或父母在外打工。无人关照他们，他们更需要教师们当作自己的孩子一样呵护。

今年我班上有两个学生：一个叫胡在华，一个叫毛泽丰，都没有父母的关爱，缺少一份亲情。开学初，他们两人无心学习，常拖交作业，还惹是生非，给班级带来不好的影响。有一次，甚至伙同他班的学生，结伴而逃。后来捉住返校，学生们都不愿和他俩交往，让他们感到更加孤独。分学习小组时，谁也不愿意和他们一组，我便把他们单分为两人一组，我任他们的小组长。我常常根据他们的表现在班上表扬他们，鼓励他们，还时不时的提醒他们，询问他们，让他俩觉得我这个小组长对他们的学习，生活是真正的关心负责。经过一段时间的努力，他俩在同学们心目中不好的印象已经被抹去，变成了一个爱学习，脑子活的同学，得到了大家的认可，让我这个小组长也有了几分自豪。两个同学特别信任我，在生活上有什么困难，也愿主动找我帮忙，特别是毛泽丰，家庭特别困难，几乎每周都找我借钱，在借钱的时候，我便询问一下他零用钱的使用情况，帮助他安排生活。他也很守信用，有借有还，将以前不好的习惯也改掉了。看到他们快乐地成长，我也暗自高兴。

用一颗爱心去宽容学生。学习好，品德好的学生，易受到教师的亲睐，更多关注的目光，更多关爱的言语常汇聚他们身上。其实学习差，品德差的学生更需要老师的关爱。更需要老师的教育，有时还需要老师的宽容。

今年，我班有个学生赵河谷（化名，）学习习惯不好，生活习惯也不够好。开学初常拖交作业，甚至不交作业。我经过一段时间的考查，了解到他的个性，他的爱好，我便找机会和他谈了一番，说了他很多优点，让他听了心里舒服极了，然后根据他喜欢看书这一兴趣爱好，为他布置了特殊的作业，不想这招见效，让他交作业积极多了。不想周末一次到我寝室交作业，乘我不在，顺手牵羊，牵走了我四百元钱。通过排查。我怀疑是他拿了。第二大周我便找他，旁敲侧击，告诉他犯错了不要紧，只要改了就好，只要诚心诚意，我便保密，不向外人透露，让他能顺利地读完书。只要勇于承认错误，认识错误，就是一个有良心的孩子。我的一番话为他减轻了心灵负担，他终于被我的诚心与宽容所感动，流下了悔恨的泪水，想我承认了一切错误，讲述了犯错经过，并保证以后不再犯类似的饿错误。四百元钱已被他用了两百，我没逼他马上还我，我还特别地说：不能为了还我这四百元而犯第二次错误，最好主动与父母说清楚。但因胆小怕父母责打，未敢根父母说，钱过了一周也没能还我，我并没有去责怪他，因为我理解他，我应该给他改错的饿机会，不能让他再犯错误了，为了避免他犯同样的错误，我积极想法与他家长取得联系，共同教育他。对这样一个犯错误的孩子，我知道我更应该对他付出我的爱心，我的真情，真正地去关心他，爱护他，把这棵幼苗扶正，而不是去伤害他。

苏霍姆林斯基说过；“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”我们应从学生的思想实际，心里实际，和生活实际出发去理解学生。只有这样，才能引导他们走出生活的误区。

用一颗爱心去启迪学生。民族教育的核心是尊重。我们除了尊重学生外，更重要的是教会学生怎样去尊重他人，关爱他人。只有这样，才真正达到了教育的目的。

八年级语文教材中，有一个单元就是选录的饿普通人之间爱的故事。在教学中，我领着学生充分品味文本，让学生感受到人间真情的美好，领会到真情的伟大。他们从朱自清《背影》中体会到父子之间的爱意，从杨绛《老王》中体会到作者与普通人之间的真情……我还让学生回忆自己与父母长辈之间的爱的细节，把它写成文章。让他们给长辈写信，让他们模仿长辈向别人讲述自己的饿故事，还要他们回家做一做献爱心的饿事，让他们收集爱的成语，爱的故事，爱的诗词，爱的歌曲……让他们汇编爱的专集。让他们受到了一次爱的洗礼，让学生的心灵成熟了许多，让学生真正明白了只要人人献出一点爱，这世间将会无限精彩。

因为有爱，我们的学生幸福地生活；因为有爱，我们的学生快乐地成长；因为有爱，他们悲伤的日子不再有泪；因为有爱，他们徘徊的时刻有了动力。只要我们每位老师都能给学生一缕春风，一丝阳光，一片爱心，就会让学生自由快乐幸福地生活在春天里沐浴在阳光下。

献出我们的爱吧！用我们的一颗颗爱心去编织精彩的故事，精彩的明天！