努力营造多彩“课堂”

——综合实践课学生参与方式初探

福建泉州惠安涂寨学区互助小学　　曾桂兰

江泽民同志曾说过这样一席话：“当今时代，科学技术日新月异，国际竞争日趋激烈，各国竞争说到底是人才的竞争，是创新能力的竞争。教育要努力创造有利于创新型人才成长的良好教育环境和社会环境，使每一位爱教育都能发挥自身潜能，激发学习成长的主动性，实现全面发展。”

读完之后，我不禁掩卷沉思，在“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的新课堂改革下，在需要参与者动手性强，实践性强，富有创新能力的综合实践课上，我们老师该把课堂放在哪呢？显然传统的教室已经满足不了学生学习的需要。那么什么样的课堂才有利创新型人才的成长？什么样的课堂才能充分张扬学生的个性呢？在教学中，我不断的摸索，总结了以下几点：

    一、让课堂走向生活

生活是一个很实在的课堂，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。充分利用现实生活中的教学资源，促进课内联系及学科间的融合，构建开放课堂平台。我们应尽可能把学习内容跟真切的生活内容相联系，从学生的身边耳熟能详的东西带入新知识领域，因为我们所面对的孩子不仅仅是个知识的接受者，他们更应该成为知识的探索者，研究者。于是我引导学生结合综合实践课的研究案例，利用课佘时间在生活中“走一走”，用雪亮的双眼读一读生活，用耳朵听一听生活，用大脑想一想生活。

例如在研究《我们如何保护生态环境》这一案例前，我让孩子们到村子里，到学校周围，以及结合自已平时去过的地方进行调查，访问，了解各个不同地方环境现状，人们为环境做了些什么？学生在身临其境的发现中得出了不同的结果。有的同学找到烧砖厂的滚滚烟是污染源；有人找到了人们随意乱扔垃圾是环境杀手；有人找到废弃物处理不合理是污染途径；有人虽然没有找到污染原因但却在观察中体会到环境被破坏对人们生活的影响。

因为是经过孩子们自已的探索与分析，他们对于保护环境有了质的认识，从而达到了我们的教学目的。这比起让孩子们齐声喊着“保护环境，人人有责”

的响亮口号更加地有效。

同样采用走进生活的方法的例子还有《多彩的夏天》《玩石头》《小小设计师》《家乡的风俗》。这些就是活生生的课堂。走向生活的是孩子们，回归课堂的却是生活带给孩子们的多姿多彩，走向生活是快乐的，而从生活中回到课堂是孩子们知识能力等的提高。

二、让课堂秀出个性

每个孩子都是鲜活的个体，他们身上有着共性，也有着因家底背景，文化环境，思维方式，行为习惯不同的异性。我们在教学中要尊重孩子们的个体差异，尊重学生各自独持的喜好。卡罗琳曾说：“孩子们的工作是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”客观地对待孩子们的天性，更有利于我们的教学。例如在《设计我们小天地》这一案例中，我就给孩子们欣赏了一些房间整齐的图画，并给他们两个星期的时间，让他们在没有大人帮忙的情况下，自行设计整理美化自已的房间。两个星期过去了，我们组织同学参观了部分孩子的房间，结果发现孩子们的房间除了整治美观外还有许多创意。有的同学在自已的写字桌上摆了一盆刚冒绿芽的蒜头盆景；有的同学在床头挂一幅树木贴画；有的则在窗台点缀一盆自已采来的野花；还有的同学给自已设计了各种水果形状的储物架、、、、、、总之创意百出，真出乎意料。像这样充分展示自己个性的案例还有很多，例如《环保小设计》《巧作节水器》《有趣的鸡蛋》《神奇的纸》等。好多孩子在动手在玩的过程中，不但发挥自已的替能，而且秀出了自已的个性，这是我们端坐于教室这个课堂所不能达到的效果。

三、            让课堂服务于实践

学以致用是我们教学的最终目标，古人尚且知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。《课程标准》中也明确指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生将所学的知识应用到现实生活中去。”因此在学习中我们应该注重学生对所学知识的运用情况。在《安全用电》这一案例中，我们把电工师傅请进了课堂，让他为我们讲解电的相关知识。课后我让孩子们到家里、学校的各个角落及他们自已熟悉的地方，寻找用电的安全隐患。在反馈中，我惊奇地发现，许多生活中的危险用电的小细节被孩子们的火眼金睛发现。例如：有的孩子们发现他母

亲开着电灯擦灯泡；有的把三孔插头自行改为二孔插头；有的用铜丝代替保险丝；有的用湿布擦拭还在使用的电器；有的把衣服晒在电线上等、、、、、、

实践是检验知识的主要途径，实践也更丰富了孩子们的知识内涵。同时，实践的过程是快乐而有趣的，这也是孩子们最渴望的求知方式。

四、让课堂充满自主

传统的教学模式往往是由教师选择研究话题，学生结合话题进行分析研究。这样一来，我们就忽略了孩子的个性差异。新的课程观念要求我们教师再也不能包办了，要摆正师生关系，大胆地把孩子放在学习中，让学生有自主选择符合自己的话题，自己感兴趣的话题。给孩子们提供自主选择的权利，让孩子在自己感兴趣的探究中表现自我。

在四年级的综合实践课中，我除了设计几个面向全班的话题外，还给孩子们提供了像《环保小设计》《巧用石头》《科幻画》《家电的正确使用》《家乡风俗》等二十一个话题供孩子们选择。孩子们各自选择自己感兴趣的话题，通过查资料、做实验、做比较、讨论、归纳整理、成果交流及进一步探究，各自得出自己与众不同的结果。经过孩子们的手研究出来的结果，比我预期达到的目标丰富得多。

放开我们的手，让孩子们走出教室去锻炼去摸索，不拘泥于教材，只有敢于创新的老师才会教出勇于创新的孩子。让学生在多彩的课堂中快快乐乐地学习，富有生活气息，富有创意，充满个性的课才能引起孩子们的兴趣。课程的改革改变的不仅仅是教学内容，更深入地是改变我们的教学方法，改变我们的学生观。我相信只要我们努力，更加异彩纷呈的课将会与我们的孩子相会，将会走进他们纯洁无瑕的心里。