摘   要：教师口语交际水平与能力体现在教育教学中，教师应重视自身口语交际水平与能力，提高教育教学水平。

关键词：新课程、校园文学、口语交际、连贯、简明、得体、幽默、机智。

在实施新课程的背景下，教师的地位和作用已经发生了很大的变化，教师已成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研究者，教育艺术的探索者，学生知识构建的促进者……这就要求我们，不仅要有端庄得体的仪态，优雅大方的风度，自然美观的着装，更要有较高的语言修养。也就是说，教师自身口语能力的强弱，直接体现了教师教育教学水平的高低，直接影响到教育教学工作的成效。深刻而富有感染力的交谈，能启迪学生的心灵，激励他们上进；反之，干涩粗暴的言语往往会破坏学生的情绪，导致教育教学的失败。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”由此可见,教师自身的口语交际水平在教学中,在教育中都有着很重要的作用。

什么是教师的口语交际呢？

教师的口语交际就是教师在特定的教育环境中，为了达到特定的教育目的，运用语言手段，选择适当的内容及分寸组成话语，传递信息，交流思想和感情的一种言语行动。

在教育教学活动中，教师富有条理的讲述，推理严密的阐释，循循善诱的劝导，对发展学生思维，开发学生智力，培养学生审美情趣和良好的口语习惯，甚至树立正确的人生观都直接发挥着作用。

教师的口语交际水平和能力体现在课堂教学中。具有纯熟专业教学技巧的教师，会充分运用自己简洁、明了、得体的语言，引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。导入时，能立即进入新课题建立的问题情境，能激发学生的学习兴趣和学习动机，明确教学目的，促进学生参与；讲解时，能启发学生思维与学生进行思想和情感交流；提问时，能针对学生的不同水平，用相应的语言技巧进行表述，并能针对学生的回答做出相应的反应，促进学生主动参与学习，既引而不露，又面向全体；点评和总结时，能对学生的学习水平进行发展性评价，提出具体的、有针对性的改进建议。并通过精练的、流畅的、富有启发性的语言对知识进行系统化，巩固并稳定地纳入学生的认知结构。总之，一堂课从导入到结束，不光需要教师上课前的精心准备，上课时运用知识和经验完成教学任务的熟练程度和水平，还需要教师自身应具有的很强的口语交际能力。

教师的口语交际水平表现在处理人际关系上。教师的人际关系主要是与学生、同事、家长的关系。师生关系是教育大厦得对建立的基石。理想的师生关系是美好教育的内在因素，建立一种民主、平等的师生关系，能让每一个学生都能感受到自己的尊严，感受到自己存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。教师与学生的交流从根本上说是精神上的沟通，情感的交流和个体人格的影响力。一个善于做学生思想工作，能让学生心悦诚服的教师，自身的知识水平，个人的道德修养，无疑对学生产生着巨大的影响，但教师机敏幽默、丰富得体的语言，并能根据场合、对象的不同，能有礼貌、有分寸地与学生交流，也是实施教学，进行教育的一种能力和技巧。教师在处理与学生的人际关系上，比如与学生个别谈话时，谈话方式的选择，交谈的切入点，以及谈话中如何做到以理服人，以情动人都能表现出教师的口语交际水平和口语交际机智，要具有这样的能力就要求我们教师不管是对学生进行集体教育还是与学生个别谈话，一要讲究文明和修养，尊重学生，注意对象，场合和情境。要考虑用什么样的言词、语气、态度来说。二要了解学生的意思，领会学生的意图，顾及学生的感受，抓住中心和要点，听懂学生话语的言外之意、弦外之音，便于对症下药，因材施教。三要语句连贯，条理清楚，目的明确，能恰当表达自己的想法和心情，使学生能够理解和共鸣。四要始终围绕交谈或教育的话题，有的放矢，有理有据，使学生容易接受。五要充满智慧，既要让学生感受到尊重与关爱，又要让学生通过教师的语言能发现自我，探索真理，进而使师生之间能够协调、沟通、达成共识。因此，在教育活动中，教师口语交际能力表现出来的师范作用相当重要。

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒，堪称口语交际能力极强的典范；今天，也有人舌绽莲花，纵横捭阖，亦表现出了惊人的口语交际水平。那么，作为教师，应该怎样加强自身口语交际能力和水平的训练呢？首先，教师应在不断完善自己的专业知识结构中，注重本身口语交际的修养，机智地对待教育教学中遇到的交际情景，讲究口语交际策略，不断变化师生合作方式，用自己的口语交际水平和能力影响学生，感染学生，不仅完成新教材中规定的口语交际教学任务，而且关注自我、关注学生，将口语交际教学真正纳入素质教育之中。其次，教师要力争自己具备良好的说话能力，不仅用普通话完成教育教学任务，而且在日常生活中也要给学生做用普通话交流的表率。再次，在口语交际情景中，要始终尊重关爱自己的教育对象，尽量使自己的表达通俗、幽默、贴近学生生活，不仅使自己有话可说，有话好说，还要让学生学着说，愿意说，善于说。最后，教师要充分发挥校园文学的作用，利用校刊，校内开展的各种活动给自己和学生创立说话情景，将自己和学生的说话与学校生活，社会生活，家庭生活，本地的自然景观，风俗民情紧密结合起来，为自己、为学生创造广阔的说话背景。

教育本身就是一种社会实践活动，是放飞学生个性的教育。学习即生活，我们要让教学活动成为师生交往互动的活动，我们要在不断提升自己的教育教学水平中，重视口语交际水平和能力的提高，让自己口舌生花，妙语连珠，让课堂富有生气，让学生的价值得以充分的实现，将校园文学这快生机勃勃的教学阵地充分利用起来，将教师的作用发挥得淋漓尽致。

参考书目：《新世纪教师职业道德》（开明出版社）

2008.04.08

    责任编辑：唐正立