校长对教师要有人文关怀

杲绍祜   

校长领导的教师是一个特殊的群体，他们有知识，有修养，是正儿巴经的知识分子。对他们的管理就不能采取像对监狱犯人那样凡是都粗声大气、严厉监管。正是因为这是一个有知识、有修养、懂得自我管理的特殊群体，因而对他们的管理要委婉、含蓄，充满人文关怀。

可时下的校长的管理，并不能让人恭而敬之。由于升学率的压力，在很多学校，每逢考试，都要有一系列的活动。考前动员，往往说明这次考试多么重要，要采取怎样的奖励方法，并要排出名次，奖优罚劣，要张贴公告等。弄得教师人心浮动，忐忑不安，不得不在有限的时间对学生督促检查，又往往弄得师生之间关系对立，很不利于良好教学环境和师生关系的养成。

在整个监考、阅卷的过程中，教师往往很辛苦，作领导的，各种各样的分工，只有少数人早晚巡巡考，其它人下下象棋，上上网，打打牌，聊聊天，不一而足。特别是阅卷的教师，累死累活，有的老教师，已经满头白发，还要在阅卷室，挥汗如雨，可年轻的领导，顶多到各阅卷室去看一看，很少动手，哪怕是人手再怎么不够。让人想到一句俗话：是官强于民。如果没有什么好处，我想就没有那么多人，每当有职位空缺的时候会立即行动起来，表现出浓厚的积极性。

考试成绩出来以后，校领导就活跃起来，到兄弟学校调来各科的成绩。在学生成绩总结会上，校长往往唾沫星四溅地宣读考试的成绩，某某人带某某班平均分是多少，和同学科的其他老师的差距，和兄弟学校同年级同学科的差距。如果成绩是第一二的，往往会获得想不到得多的表扬，说到他们，洋溢着赞美的神情，他们是学校的功臣。而说到班级平均分差些的，往往是恶语相加，说什么对不起地方老百姓，对不起共产党给的千儿八百的的工资，很丢人现世。说得教师没有任何尊严，很是自卑，还有的校长不仅在校工会上如此说，哪怕在招开全体师生会议上也是如此说，你说教师还有什么所谓的师道尊严可言？

事实上，班级的平均成绩是衡量教师水平和能力的绝对砝码？我看未必。人的活动都有着很强的主观能动性，能激起他的斗志，激发他的潜能，那他的工作一定能干出成绩，否则，哪怕他有通天的本领，他不干，就一定不行。况且各班的情况能做到完全的一致。我认为，作领导的，他的任务不是对各个教师品头论足，而是根据教师的个性能力方面，如何调动他，使他最大限度地发挥自己的能力，干出自己的成绩。考核教师，不是看这一次所带班级考得怎么样，是否是第一名，还要在发展的动态中来看教师的成绩和能力。作为地方教育的主管部门更应该建立这样的管理方式，以调动教师的的工作积极性，以促进地方教育的良好的发展势头。

在平时的学校管理上，常规管理要制度化，领导往往可以特殊，点名可以不到，因为人是领导，有这样那样的原因，难道你还能给校长点名，你够那个资格吗？可他无论什么时候检查你，你都必须达到领导的要求，否则就要受到批评。我认为，在常规管理中，领导和普通员工一样，要员工做到的，自己首先做到，这样会更让人信服。

曾经有这样一个校长，由于教师咽喉发炎，肿痛得难受，发语声低哑。想让领导调整课程，可领导就是不愿意，说这样会让别人有意见，不好分课。可多年来比该教师年轻得很多的都带一门主课，而且不见得有像该教师这样的特殊原因，可该校长就是今推明明推后。由于教师连续地找，而且态度很强硬。最后再去找的时候，校长火了，不想干到小学报到，就滚蛋。出言恶声恶语，不像出自一个年轻的校长之口。据该校长后来解释，因为在这之前，为了奖励的事，有人找他都到了半夜。那就让人纳闷了，学校工作制度化，无论奖惩，都有其制度在先，如果不牵扯私情私利因素，何来烦恼？再说，你心情不好，就要把气撒在教师身上吗？

我最佩服这样的校长，教育工作做得春风化雨。有一个学校，教职工迟到现象比较严重。校长每天早晨到校很早，打预备以后，校长来到校门口，对每一位到校的教职工含笑问好，哪怕你迟到，也是如此。一而再，再而三，校长都是如此，以后还有谁会迟到？“一所好的学校不是靠制度的约束，更多的是靠人格的引领和感染”，这是杜郎口中学校长崔其升之所以能创立杜郎口教学模式的精神底蕴。我深信他的这句话，教师就是这样一个特殊的群体，不能采取粗暴的管理方式，你说，对吗？

管理从来都是一门学问，是要讲求艺术性的，是要以制度为原则，佐以爱心的智慧才行的。学校管理，呼唤人文关怀。

给所有的校长提个醒，给部分校长以忠告，特别是那些年轻的校长，在有为的同时，管理的人文化，人性化，更能得到属下的拥护，工作才能做得更好，你说呢？