教学设计缘由：在作文指导中,我们往往觉得不知道如何引导学生将文学作品和自己的习作结合起来。而且，有时候，指导学生的时候只是简单和抽象的方法介绍，让学生听了之后不知如何下笔。这样作文指导的效率较低。所以，根据学生的认知道规律，我们要善于利用手里的已有的文学作品（课文），再有意识的找一找相关的文学作品，让学生由“扶”——“半放”——“完全放手”这样一个循序渐进的过程,才能将学生的写作思路放得更远.因此在教学完八年级下册(人教版)第二单元<背影>>和<<台阶>>后,我进行了一次以“父亲的_____”为题的作文训练.并以“注意文章的线索安排”为训练目的.

 教学过程：

一   导入

播放崔京浩的歌曲<<父亲>>

屏幕上投影歌词:

那是我小时候

常坐在父亲肩头

父亲是儿那登天的梯

父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭,将我养大

忘不了一声长叹,半壶老酒

等我长大后,山里孩子往外走

想儿时一封家书千里写叮嘱                      

盼儿归一袋闷烟,满天数星斗

都说养儿能防老,山高水远他乡流

都说养儿能防老,可你再苦再累不张口

儿只有轻歌一曲和泪唱

愿天下父母平安度春秋

此时学生会受到歌曲氛围的感染,让学生谈谈自己的感受.

【设计意图】创设情境，将学生不由自主的带入了回忆父亲的往事中去。并且让他们对通过镜头对本首歌以时间为线索有初步的感知。

二老师由歌词引出本课重点:

的确,父爱如山,高大巍峨;父爱如水,波澜不惊. 崔京浩的歌曲<<父亲>>就给我们述说了一个儿子从孩提到读书上学再到工作,父亲所付出的艰辛.整首歌词是以时间为线索,那我们今天也要以一种事物为线索,倾诉一下你的父爱.

出示题目: 父亲的_____

【设计意图】开门见山，直奔主题，让学生一目了然。

三  出示线索的作用

,线索就好比是文章的彩线,文章的材料就好比是各种美丽的珍珠,珍珠虽漂亮,但散放着也不能成为艺术品,只有用线索这根彩线穿起来,才会成为价值连城的艺术品.

【设计意图】进行“线索”的意识强调，让学生明白线索在作文中的分量。

四   联系课文中有关的线索

师:<<背影>.>中那些句子写背影?

生找出来并齐读:

(1)我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影.

(2)我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍.蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难,.......

他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影,我的泪很快的流下来了.

(3)等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的泪又来了.

(4)在晶莹的泪光中,又看见 那肥胖的\青布棉袍\黑布马褂的背影..

师:谈谈每次写背影的作用?对表现父亲起什么作用?

再找一找<<台阶>>>中有关写台阶的语句?

【设计意图】从学生熟悉的文学作品中理解线索，并在潜移默化中让学生也明白了如何去组织线索

四  出示课外文章,进一步认识线索在文中的作用

与父亲抬担子

很小的时候,家里生活十分艰难,我们几个半大的孩子经常被当作”全劳动力”使用.印象最深的是我与父亲抬担子.我个儿矮,走在前,父亲个高,走在后,担子的绳索离父亲的肩膀很近.我从小就肯吃苦耐劳,担子可能不很重,但因为我太小,几次下来,嫩小的肩膀被粗糙的扁担压得一块血红,血珠子快要淤出来’扁担好像钢板一般硌得辣台疼,我只好佝偻着,用上背部来支撑感觉越来越沉的重量.父亲看到了伸手将担子的绳索又往他那边一捋,我的脚步轻快了,而劳累一天的父亲却蹒跚起来.我对父亲说,我能行.父亲说:”小孩子的骨太嫩,压太重长大骨头会变弯的.”

不知不觉中长大了,父亲在我眼里变矮了,读书放假时给家里帮忙,我个儿高,走在后,父亲个矮,走在前.十多年过去了,生活的重担早压得父亲有些佝偻,父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量,看着父亲吃力的样子,我的心有点酸,但强忍着不让眼泪盈出眼眶,父亲一生最见不得眼泪.阳光下,父亲的背影不再挺直的,而是缩成一团.上坡时,我装着漫不经心的用手往我这边捋担绳,将担子的重量尽量往我自己肩上压,这回父亲没有发觉,更稳健了.我对父亲说,你太累了,歇会儿.这回轮到父亲用手背揩拭额头上的汗珠,说,我能行,说着他脸上的皱纹拉直了,露出一个表情平板的笑容.

 到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多,他上下打量我一会儿,只轻轻的说了一句,孩子懂事了.那一夜里,我的肩膀肿得老高,血淤成青色,疼得睡不着觉,但我不叫疼,因为我真的懂事了.

工作以来回家的次数少了,父子相对,没有什么话可讲,我极少谈自己的境况,怕给他增加心头的负担,父亲除了劳动还是劳动,也没有太多的闲话.好几年过去了,父亲的背越发佝偻.上星期回家帮父亲打煤饼,天不热,但很快就大汗淋漓,脱掉外衣,父亲的背部再一次出现在我的眼前.这是怎样的一个背影啊,肩上的骨垂成两个弧形,背部佝偻成一个前倾后拱的弧形,而腰部又有点前拱后倾.背部的肌肉有些松弛,原来我以为皱纹只长在脸上,现在才明白,老了的人,背部甚至躯体各处都会长出皱褶.我们两人一起将袋装的煤抬到场子,父亲在前,我在后,父子体高相差10多公分,担子的重量倾向父亲那边.这一次我不再掩饰,用手直接将绳索移到我这边.父亲看在眼里,还是那句话,我能行.但他不再推让了,毕竟室60多岁的人里.

 父亲稳健的走着,我心里涌起许多回忆,但很快就收住思想野马的缰绳,现实的生活是现实的,根本就无需抒情,我跟着父亲稳健的走着……

写作线索点拨：

本文围绕了“与父亲抬担子”三次作为中心事件,并运用了许多条线索:

1          文章以时间为序:  很小的时候——不知不觉长大了——工作以后

2         文章三次出现“我能行”

3         文章三次出现父亲的背影

4         文章三次捋绳索

【设计意图】通过一篇写“父亲”的文学作品，并且是学生身边不够熟悉的文章，既能激发学生兴趣，也能扩大学生的阅读面.这一篇文章用了多条线索，是一个作为线索指导很好的素材。让学生对线索进一步的理解并形成了概念。

五 过渡训练

给下面空白处填上文字,使其组成文章的线索

父亲,是一座山

山,深沉稳重.

山,刚直伟岸.

父亲,是一座山.

父亲站着,是峰;父亲躺着,是岭.我爱我的父亲.父亲是山,我是山里的一棵小树.踩在父亲宽宽的肩,我爬呀爬呀,长呀!

父亲是山,我是树,山哺育了树.

父亲很爱我,爱得粗犷,爱得实在.就象              ,一边把自己的生命化作涓涓爱流输送给成长中的树,一边盼望树越长越茁壮,越长越挺拔.

                                .

父亲从不迁就我.学走路时,跌倒了,要拉我起来的是母亲,喊“再爬起来”的是父亲,逢沟遇坎,要抱我过去的是母亲,鼓励我自己跨过去的是父亲;犯错误说谎时,立即有父亲的巴掌帮助改正——尽管巴掌并不重,但终究改正了许多.

父亲从不修饰他的话,他的话只是一个个简单的句子,但清楚明了.父亲从不多说话.说出来便掷地有声.你听:”既然是树,就应该长成栋梁!”父亲教给我的,是浓缩了的为人之理,他要求子女无论干什么,绝不能懒懒散散,马马虎虎.父亲就这样以他沉稳的步子带我从今天走向明天.父亲的性格造就了我的性格.

母亲常说,父亲是家庭的顶梁柱,没有他,家就要散架.是呀,父亲奉献给家庭的不仅是经济和物质,更有深沉的父爱啊!父亲的爱，把家庭凝成了一个整体,失去了它,全家将会失去生气.

                                     .

朱自清忘不了父亲的背影,我忘不了父亲的那双流露着希冀闪烁着刚毅的眼睛.在他的注视下,我由幼稚变得成熟,由胆怯变得坚强.如今,父亲老了.但那双眼睛却从未离我左右.忘不了啊,父亲的关怀!

                        .树,永远热爱着山.我永远热爱着父亲.

【设计意图】通过填空训练，让我们前面的讲解能够得到具体的训练，学生在习作时，也知道线索究竟该如何组织并用在何处，为后面写作文打下了很好的铺垫。

六布置作文:   父亲的____________

【设计意图】最后落脚到训练的重点上，进行实践