茅盾先生认为：“作文的目的是练习写作，并不是默写他所已知的知识。而要练习写作，要增进写作的技巧，则最好是让他去抒写一些以生活经验得来的东西。”

写作是人运用语言文字符号，以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。从这个定义中，我们可以知道，写作反应的对象是客观的事物，也就是矛盾先生所说的“生活经验”。同时，写作也是创造性的脑力劳动，必须要有自己的体会和感受。

针对写作时无米下锅的问题，茅盾先生认为，写作材料是平时一点一滴累积起来的，如果平时没有积累，写作的时候临时去找，是不会写出好作文的。所以，平时就要多多体验生活，留心观察，善于思考，积累丰富的素材，自然会有浓郁的感情可以表达。写作时，选取让自己印象最深，情感最激烈的事物，用自己认为最合适的字句表达出来，就不会因为无话可说而苦恼了。

大家都知道，描写很重要，没有描写的作文淡而无味，茅盾认识，“描写”是一个“形象化”的问题，“描写并无方法，而且不可能有方法。所谓‘描写’，用文艺的术语来说，只是一个‘形象化’的问题。”

丰富的生活经验可以为写作提供坚实的基础，要写出好作文，而生动形象的“描写”则可以让作文鲜活起来，写好作文。在作文中常见的描写方法有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、白描、衬托、渲染、对比、情景交融等，有学者收集整理，编出了《文学描写辞典》方便大家学习。

根据茅盾先生的经验，学生在学习如何描写时，有两种常见的误解。第一种是以为“描写”依赖于华丽的词藻，只要形容词用的多，就是描写得好。但大量的形容词会显得文章十分累赘，而且这些形容词被大家频繁使用，往往缺乏新意，不仅不能为作文添彩，反而会弄巧成拙。

第二种是把“描写”与“故事”分离，以为故事是一篇作品的骨架，而描写则涂饰上去的油彩。事实上，描写不是简单地加点背景颜色，而是融合在整个故事中，将故事中抽象的人、事、物形象化地呈现出来，使读者身临其境，感受作者笔下的世界。

在茅盾看来，单纯地学习《汉语描写词典》是不可能学会描写的，只有避开这两种误区，反复练习，坚持写作，熟练地运用语文文字，才能知道如何准确生动地描写。

在这一点上，茅盾先生做出了榜样，他终生写作，即使晚年身体虚弱，疾病缠身，不能长时间伏案，也每天坚持写八九百字，让人不得不叹服。

茅盾先生十分讲究推敲修改，他说，“毫不可惜地删掉那些不好的东西，不厌其烦地修改，要像兑换商人辨别银币的真度一般推敲每一个字，每一个词，每一句话。”

鲁迅先生曾说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”老舍也说过会反复读，反复改自己的文章。几乎所有的作家在聊写作时，都会提到修改的作用，他们一致认为，好文章是改出来的，茅盾先生也一样，但他主张先宣泄自己的情感，再回过头“推敲”。

写作很多情况下是一种即兴创作，所谓即兴，是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作的过程中迅速地创造出某种作品的情况。

因此，在开始写作时，不要迟疑，也不要徘徊，相信自己当时写出来的句子就是最妥当的。一鼓作气，把自己心中想表达的东西全都写下来，想到什么就写什么。就像《真实的林肯》的作者说的那样：“绝对不要不断地回头去反复纠结初稿。”

宣泄了自己的激情，完成初稿之后，就得立刻改变态度。回过头，每个字，每个词，每句话，每一段，都要十分苛刻地审查，一一修改不恰当的地方。如果发现初稿的问题太多，不用灰心，慢慢进步；如果发现问题，不知道如何修改，如何解决，不妨放一放，读一读书，学习别人的文章，可能会找到灵感。

写作能力的培养不是一蹴而就的，唯一的法门就是多修改，一而再，再而三，永不倦怠。如果没有反复的修改训练，其他的方法和技巧就如同空中楼阁，无法让学生真正获得进步。