最近北京、浙江、广东、山东、湖南等地很多知名小学的小朋友，都在疯传一套语文课外书，我就奇怪了，学语文的书，还是正能量的，真有这么大的魅力？

这套书叫《哦，他们是这样的》，一共有四册，副标题叫：探秘课文作者的故事与手迹。仔细了解以后才发现，原来这是一套超级宝藏书。它的内容，如果你不翻开看，也许你做梦都想不到。近日，中央电视台又特别推介了这套书，导致一书难求。

这套让人眼睛一亮的书是今年上市的。短短几个月，出版社第一次印刷的4万册书就被家长们一扫而空，网上还出现了低价的盗版书，但印刷低劣。为了应对供不应求的市场需求，出版社已经进行第二次印刷并投放市场。这套书为什么会这么火呢？

这套书在正式出版前，稿件和插图就经过了全国各省市800位一线语文教师的审读和纠错，以确保出版后的内容贴近课文、贴近学生。这种大规模的审读，在我国童书出版史上属于首开先河的创举。审读教师的名单也刊登在每册书里。

这套书的作者在童书领域原本没有任何知名度，但该书上市后不久，因为其独特的内容和价值，光明日报、中国教育报、中国教师报、新华网、人民网、语文报等上百家媒体迅速推介了该书，上市20天就打进了当当网“小学阅读新书榜”前十位。该书作者凭借这套书一举夺得第九届（2023）当当网“影响力作家、人气名师”荣誉称号。

这套书是讲什么的呢？它有什么用？

它能点燃孩子们学语文的兴趣，这是最可贵的地方。它讲述了梁启超、郭沫若、茅盾、巴金、冰心、沈从文、安徒生、托尔斯泰等课本里这些作家的成长故事，书里还刊登了这些课文作家当年写的亲笔信、小便条、题词等手迹图片，这些珍贵的手迹原件是这套书的作者陈渡风老师历经二十余年的私人收藏，独一无二，堪称语文名家真迹博物馆。

最难得的是，其故事和亲笔信都获得了课文作者本人或其家属的授权。这个浩大的找人工程以及陈渡风老师与课本作家本人（或其家属）对稿件内容真实性的沟通、核对、修改可不是一般人能做到的。

据媒体报道，这套书的问世，源自一个爱的故事：作家、收藏家陈渡风老师在他孩子上小学三年级学叶圣陶课文的时候，陈老师拿出自己收藏的叶圣陶先生40多年前写的一封亲笔信给孩子看。他孩子的眼睛瞪得大大的，惊讶、好奇……一封信就拉近了孩子和叶圣陶的距离，孩子拿着信看了一遍又一遍，说叶圣陶爷爷这字写得也太好了！然后陈老师就给孩子讲叶圣陶小时候的故事，很快就点燃了孩子学语文的兴趣。

后来，陈老师陆续给孩子讲述安徒生、梁启超、巴金、茅盾、冰心等等课本作家的故事，给他看了这些名人当年写的亲笔信，尤其是看到安徒生在170多年前写给科学家朋友的亲笔诗稿，梁启超先生在90多年前年写给弟弟的亲笔信，一股当年的岁月扑面而来，他孩子说跟穿越了一样。

就这样，他孩子很快感受到了语文的乐趣，开始探索这些课本背后的故事进而爱上了课文，也体验到了语文的魅力，成绩提升很快，后来也喜欢了写作，并陆续在很多媒体发表了作文，由于理解阅读能力强，数学、英语等科目也非常好，连年被学校评为“三好学生”，还被市教育局评为“书香少年”。

原来，好的故事不仅能让孩子快乐，还能培养孩子的兴趣爱好。从这个初衷出发，陈老师把给孩子讲的一系列课本作者的故事和自己收藏的名人手迹写成了这套书。

翻开这套书，就能看到著名教育家、国家全民阅读形象代言人朱永新教授写的序，朱永新先生写道：写名人故事的书有很多，但是，据我所知，能够把课文作者的故事和手迹大规模集中展示，这还是第一套。读完这套书后，我认为，对于小学生来说，这是一套非常有趣的学习语文的工具书；对于小学生语文老师来说，也是很有用的备课参考书；对于小学生的父母来说，也是拓宽视野、陶冶性情的好书。

咱们看看目录，书里写的每一个人物，都是语文课本里的课文作者：

这套书每册在最后还有一个：目录索引

他把小学语文教材分年级列出课文篇目、作者，以及作者故事在《哦，他们是这样的》哪一册，这样方便小读者查询。

让我们来看看这套书的内容吧：

我们翻开第一册，这是安徒生的故事，其中有安徒生的人物介绍、作品介绍及入选语文课本的篇目，他讲述了安徒生关心小鸟、喜欢读书、自编木偶戏、去街上观察各种人、对乞讨者和卖火柴的小女孩充满怜悯……安徒生的小故事让我们看到了一个懂得设身处地为他人着想、富有同情心、善良友好、爱憎分明的作家形象。

故事后面配有“读有所思”“安徒生名言”“阅读拓展”板块，以增加小读者的“语文核心素养”。故事最后还特别刊登了陈渡风老师独家收藏的安徒生亲笔手迹，并配有手迹解读：

这是一首安徒生用丹麦语写的诗，约作于1850年。诗中歌颂了他的好朋友奥斯特对未知科学领域孜孜不倦的求索，以及对物理学（电磁学）领域开创性的贡献。安徒生以此诗纪念二人的友谊，可惜此后不久奥斯特便逝世了。奥斯特是安徒生最为亲密的友人之一，安徒生在父亲逝世、母亲改嫁后，就去丹麦首都追求文学理想，与44岁的奥斯特相识，当时奥斯特早已因发现电磁效应而享誉全球。1829年，安徒生考取哥本哈根大学时，奥斯特是主考官之一，后来两人又成了朋友。 

安徒生曾创作了大量以奥斯特一家为原型的文学作品。奥斯特一生痛恨迷信，崇尚科学，这一特质也体现在了安徒生的作品中。

我们翻开第三册关于老舍先生的故事，他讲述了老舍的谦虚、幽默，还讲到老舍先生每写完一本书，总要作一篇附记，剖析自己是如何写这本书，如何设立书中角色的等等，他作附记，就是在检讨自己的缺点。

让我们来看看老舍先生在1958年1月给抗美援朝志愿军战士写的一封亲笔书信，老舍先生的字写的非常漂亮，写的很用心。书里的手迹解读提到，这是老舍先生少有的给读者的回信，老舍先生当时担任北京市文联主席，有出版社将为老舍出版文集，工作几度繁忙，虽收到抗美援朝志愿军战士王旭同志寄去的书稿但无法通篇阅读，在看过开头后，对王旭同志的文学创作提出了意见，其中特别提到在写作中对方言的运用建议。

我们翻开第四册看看臧克家先生的故事，他讲述了永葆童心、爱好体育的臧克家先生对孩子们的爱、对全国小作家、小诗人的帮助。

书里刊发了臧克家先生在2000年3月寄给本书作者陈渡风老师的一件珍贵的手迹，在手迹解读中，陈渡风老师回忆了他在中学时代从老家湖南坐绿皮火车到北京拜访臧老的小故事。

这套书还讲述了很多语文课本背后的故事，如梁启超的勤奋、冰心的大爱、沈从文的调皮、叶圣陶的才华、冯骥才的淘气、史铁生的坚强……哦，原来他们是这样的。我们读书，其实是在读人，读世界。在故事里潜移默化，对比自己，修正自己，提升自己。

我们中小学语文教材都是人民教育出版社出版的，著名儿童阅读专家、人民教育出版社少儿读物编辑室主任王林先生认为，语文教材的课文作者多是名家，但在教材中常常只标注其姓名信息。这位作家长什么样？他的生活经历如何？他是如何成为著名作家的？这些都是学生们在读课文时常有的疑惑。陈渡风先生的这套书，用准确的史料、诗意的笔触、泛黄的信件，为学生们解答了这些问题。由课文而作家，由作家而精神——这本书“画”出了课文作者们的精神素描，让学生们走近作家、亲近经典。

现在的孩子其实都很聪明，但有些孩子并不自信，有些孩子却迷失在手机游戏里，如果孩子有幸读到这套书，他们会在这些最熟悉的名人故事里找到自信，找到学习的方法，找到克服困难的动力，会憧憬长大后的自己。

北京大学前校长陈佳洱教授特别推荐了这套书，他说：当今世界正经历百年未有之大变局，青少年成长环境也迎来了深刻的变化。陈渡风用课文作者的故事与手迹吸引同学们爱上语文、爱上阅读。这种潜移默化的培根铸魂、启智增慧的方式，对青少年世界观、人生观、价值观的形成作用巨大。

这套书是语文课本的延伸和拓展，对提升学生语文成绩、积累写作素材效果显著。全书共四册，第一册、第二册的故事以中年级课文作者为主，第三册、第四册的故事以高年级课文作者为主，生难字有注音，适合3—6年级同学无障碍阅读，1—2年级学生则合适亲子共读。因为这是一套学语文的工具书，人人需要，所以推荐给大家。

来源：语文报社