﹥﹥名师简介

何夏寿，1963年7月出生。中学高级教师，浙江省特级教师，浙江省首批名师导师，浙江省首批特级教师网络工作室导师。浙江省作家协会会员，全国儿童文学“金近奖”常务副秘书长，江浙沪儿童文学教育联盟学校理事长，绍兴市上虞区儿童文学教育研究会会长。现任金近小学校长。30多年致力于童话教育实践，其创立的“童话育人”获“浙江省十大育人模式”。一贯倡导“童化语文”，自觉守护儿童文化和童年精神，以语文教学儿童化为研究方向，开发了童话、童谣、寓言、民间故事、民间戏曲等一系列儿童文学课程，发表了200余篇研究论文，多篇论文入选人大复印资料，多次成为《小学语文教师》《语文教学通讯》等刊物封面人物，著有《一个小学老师的童话情愫》《爱满教育》《童话与儿童素质发展》等教育（文学）专著8部。应邀赴全国各地上课（讲座）300余场次。教学之余，还潜心儿童文学创作，发表童话、故事、小说等文学作品50余篇，其中《铅笔头》等多篇作品入选《中国年度儿童文学佳作》，其事迹多次在中央电视台、《中国教育报》《人民教育》等专题介绍。曾获全国“十佳教书育人”楷模提名奖，浙江省首批农村教师突出贡献奖，最美浙江人等。在第五届全国校园文学研究高峰论坛上被授予“全国文学教育名师”称号。

把校园做成童话公园

说实话，走上教育岗位继而成为一名特级教师，连我自己都觉得有点像是“童话”。从小，我喜欢天马行空地想象，想象着做一位童话作家。后来，阴错阳差，我成了一名老师。35年的教育经历，让我越来越坚信：儿时最本真的兴趣爱好，就像一幅画里的远处风景，虽不那么夺目，更不那么张扬，但它却是画中不可或缺的底色，剪不断、抹不去的表情，甚至成为整个画面的气质和灵魂。

从在乡村小学做代课教师，到1996年初上级任命我为四埠小学校长，并办起小鲤鱼文学社，自己担任文学社的指导教师，我尝试用童话改变学生厌学的状况，调动学生写作的积极性。两年下来，我们的“小鲤鱼”们飞出了学校，飞出了绍兴，甚至飞出了浙江，孩子们在全国各家报刊发表了100多篇童话故事。后来，我们还从浙江省首届作家节上，拿到了全省唯一的先进社团奖。

我一直认为，用童话开展教育并不是要把所有的孩子培养成童话作家，那是不现实也是不需要的，但我要让每一个孩子都能享受到童话带给他们的快乐和美好。于是我提出了各门学科老师，充分利用童话的内容、形式、精神等，结合着开展教育教学，比如语文课里增加一些课内外童话故事阅读，数学课里可以编编童话应用题，音乐课里可以唱唱童话歌曲，美术课中画画童话画等。由于已有之前的童话写作的成功案例，广大教师的教育教学积极性较高，五年下来，我们做了3个省级童话教育课题，学校被浙江省教育厅命名为浙江省示范小学、浙江省童话教育特色学校。

有一次，省厅有位领导来我们学校考察后，戏称我为孩子们打造了一个“童话世界”。

说者也许无心，但我还真产生了一个打造“童话公园”的野心。我觉得，几年下来，学校的童话教学内涵有了，但在学校环境上，与别的农村学校相差无几。无论是教学楼的建筑风格，或是楼舍的命名，包括学校各类标语，俨然一个整天板着脸训着人的“老学究”，没有童话那种活泼、快乐与温暖。

20世纪末，乡村小学办学经费十分紧张，常常连教师外出听课的钱学校也报不出来，更别说去布置童话化的校园环境。但我相信事情总是人做出来的，有钱可做大事，钱少就做少花钱甚至不花钱的小事。

学校进门处有个小花园，胡乱地种着一些精灵树。我想：金近先生一生写了几百个童话，学校何不选取其中几个，用这些精灵树将它做成童话中的人物造型。这样，既美化了花园，又物化了童话形象，小朋友肯定会更喜欢。说干就干，我在金近先生的童话作品里，挑选了10个广为孩子所喜闻乐见的故事，和总务主任一起，花一个国庆长假的时间，用现成的精灵树修剪、编缠了《小鲤鱼跳龙门》里的小鲤鱼、《小猫钓鱼》里的小猫、《狐狸打猎人》里的小狐狸等动物造型，或大或小，或动或静。乐得孩子们一下课就去“接见”这些“绿贵人”。就这样，没花一分钱，我们就做了一个极具童话意境的“金近童话园”教育景观。

用同样的思路，我在校园里，先后开辟了“世界童话园”“小鲤鱼游中国”等十大童话教育景观。一个童话主题式的校园初步形成了。

可是，那幢火柴盒型似的教学楼，一直成为我想改造但无力改造的“面孔”。

2009年，受汶川地震的启示，市政府委托有关部门来我校察看校舍安全。经鉴定，我们的这盒“火柴”属于危房，我暗自高兴，虽说国家要花大钱了，但一想到孩子们的安全，特别是通过修建新校舍，彻底改变“火柴”模样，我激动得差点对鉴定人员喊出“万岁”。

我和建筑院设计人员对接上了，我迫不及待地来到了设计院，拿出了一直保存着的国家邮政总局出版的“小鲤鱼跳龙门”邮票。这是幅很具民族风格的作品，完全吻合学校对建筑的教育、美育要求。我对设计师说，我们的主教学楼就以此为蓝本，围绕着 “龙门”“鲤鱼”“水塘”三个意象，设计三层4500平方米的建筑造型。

如今，呈现在师生面前的不是传统意义上的无情建筑，而是一个活泼温暖的童话故事。这个“故事”共三层：第三层楼顶高高矗立的龙门架，分明是鲤鱼奶奶描述的“化鱼成龙”的神奇传说，每一层敞开的圆形窗户，忽大忽小，极像小鲤鱼奋力游水时吐出的水泡，两个连接整幢教学楼的超大环形，既是故事中的跳跃不停的浪花，更是小鲤鱼们放飞想象的翅膀。整幢楼的“表情”，温暖而诗性，天真而温馨。

童话公园般的校园，乐得孩子连双休日也跑到学校来，荡荡“月亮船”，转转“星星树”。

一位在北京上大学的学生给我写信：“校长，我万分感谢您为我们的童年时代创造了一个美丽的童话世界。近日，我老梦见自己在母校的那个老樟树下，和小伙伴们看童话书，唱童话歌由，画童话故事。今年寒假，我要回去看我画在校园东墙角的那幅皮皮像，千万不要刷掉哦！”

有人说喜欢童话的人是单纯、天真甚至简单的，我很认同。我觉得在某种意义上，简单代表着心灵的宁静、安逸、快乐、温暖、感动……

“简单是福”，复归于“能婴儿”，也是我为童话喜，为童话忙，为童话累，为童话痴的原因所在。

有位诗人这样说过：

有一个孩子每天向前走去，

他看见最初的东西，

他就变成那东西，

那东西就变成他的一部分……

我这样补写——

如果他遇上了童话

那么童话也就种到了他的生命里

生命在长大

童话也在长大

长大后的童话

将会结出好多果子

有的叫真诚，有的叫美丽，有的叫善良……