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“教师文学修养与专业成长研究”课题开题 2016-12-01 17:59:15  发布者:丁毅  来源:中国教育文学网

 

 

20161028日,在苏州甪直召开第三届“叶圣陶教师文学奖”暨全国教师文学研讨会之际,由中国高等教育学会教师教育分会审批立项、中国当代文学研究会校园文学委员会和《中学生》杂志社合作承担的课题“教师文学修养与专业成长研究”开题。与会代表围绕课题研究方案,进行了热烈的讨论,一致认为,该课题的立项研究适应素质教育的发展和语文新课程改革的形势,抓住了教师专业成长中最基础也是最容易被忽视的部分,具有引领性、前瞻性、可操作性,对当前教师专业成长及教师文化素养的提高具有重大的现实意义。

当前,素质教育的发展与新课程改革对我们教师的素质提出了新的要求,在面对新的挑战的同时也带来了新的机遇。教师作为科学文化知识的传播者,其文学修养与文化品位显得尤为重要。从我国古代、现代教育史、文学史上可以看到,许多著名教育家同时又是作家,他们在三尺讲台上向莘莘学子传授知识的同时,也留下了不朽的文学作品,承传着灿烂的民族文化与人文精神。而如今的教坛中,一个不容回避的事实是教师的文学修养普遍偏低,具有写作能力的教师为数不多。即使有些教师喜欢写作,但因长期以来的应试教育体制及其种种重负,使他们穷于应付死板教条、急功近利的所谓教学“常规”,压抑了写作愿望与文学才气,也丧失了教学生活的情趣及创造力。而实践证明,教师自身素质中如果缺少文学修养,其教学过程就会苍白无味。不管是文科、艺术科教师,还是理科教师,都要具备文学写作能力,具备人文精神。特别是语文教师,要努力成为文学创作或其他写作的行家里手。可以这样说,不会写作的语文教师,是不称职的语文教师。很难想象一个缺乏文学感悟能力的语文老师能够把语文课上出滋味,上出精彩。写作是一种自我丰富与自我发展的过程,是对人的思维和语言的综合训练。语文教师要保持业务优势,就应该注意提高写作水平。不仅要会写下水作文、教学论文,还要会写散文、诗歌甚至小说。只有当自己体会到写作的秘籍门道,才会有的放矢去指导学生。教师在教学中,通过阅读、写作的文学体验实现个性化语言的品格与言语表达的能力,从而提升自身的文学修养,形成教师的文化素质与人格魅力。

原北京教育学院院长、中国高等教育学会教师教育分会副会长李方教授,教师教育分会副秘书长雷启之教授,对课题立项进行了中肯的评价,对方案提出了宝贵的指导意见。他们说,本课题研究符合教育改革与教师专业发展的需求,建议围绕大、中、小学各层次教师专业提升的要求,进一步聚焦专业素养标准与研究内容,加强区域性不同专业教师群体开展研究与组织管理,确保课题规范有序地开展,在研究过程中不断完善方案。

课题组组长、中国当代文学研究会校园文学委员会常务副会长王世龙表示,教师不仅是知识的传递者,而且是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。文学灵动的美及诉诸心灵的本质精神适应教师的专业发展要求。因此,我们从提高教师文学修养的角度探究专业化成长,会使教师找到“精神的家园”,找到教学的乐趣,找到职业的幸福感。本课题以素质教育先进的理论为指导,全方位、多视角探讨新教育形势下,以提高教师文学修养促进专业化成长的途径与方法,从宏观与微观、理论与实践相结合,既要研究总结出一系列有质量的科研成果,又发现培养一批具有深厚文学素养和文化品位的骨干教师团队。

课题组邀请白烨、吴思敬、苏立康、曹文轩、顾之川、李方、郑国民、张清华、雷启之等教育界、文学界专家担任指导顾问,组建“大学教授与中小学教师牵手”的团队,组织若干专家、骨干教师进行理论攻关研究,并吸收若干具备科研条件的学校、地方中语会、教科院所或教研培训中心、有关高校院系合作,设立子课题组,从不同角度和层面开展研究活动,以期取得预期成果。(课题组秘书处  张念国)

 

申报课题请下载:

1.欢迎申报教师文学修养与专业成长研究课题

2.子课题(实验学校)申报与实施办法
 

3.“教师文学修养与专业成长研究”申报方案

4.子课题申报审批书

5.实验区申报审批书



 


 

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