今天上《全神贯注》，罗丹与茨威格的故事。课题带着些劝诫意味，让人觉着生分。本不是我喜欢的课文类型。孩子对这两个光彩夺目的世界级名人还不甚了解，即使查了资料，也不是那么容易被他们的魅力倾倒，而且由于删减带改编，课文失了故事原味的纯正，读来有些许枯燥生涩，这样的课文一不小心就会上成程式课。
　　可心里却涌动着一种难以言明的感动，记得这个故事在师范的哪个课本上读过。回家马上翻起来，有印象，谢天谢地，一会儿就找到了，是《教师口语训练手册》。十多年了，因为上面留存着我喜欢的几个小故事，所以这本书一直完好无损地陪着我。从学校到家里，从母亲家到夫家，那些素面朝天的“素书”，是我为自己备的贴心贴肺的私秘嫁妆。在书籍匮乏的学生时代，那些零零散散的美文，就像我生活中细碎的阳光。真是怀念那些反复摩挲着读一本小书、一个小故事的时光，那一个个文字，就像一个个弥足珍贵的朋友。看着这老师般苦口婆心的《教师口语训练手册》，我的心竟莫名地激动起来，要感谢那三年的师范时光，给了我最初的对教育的爱；要感谢这十几年的教学生活，为我挡住了无数时光的尘埃，一直悉心保鲜着我纯真的青春。
　　如今有了那么多书，比起以前近乎奢侈，其中有很多都是冲着书名的摄人心魄，当即决定买的。而此刻看到这本书名朴实得有些老土的旧课本，心底涌起的却是一种难舍的亲切。那封面清澈见底的蓝，曾是我的青春。触目的“教师”两个字，是我无限热爱的字眼，是的，十三年了，这爱没有变。为着这两个字的完美，我训练了自己那么多年，日日操劳，虽也有过懈怠，竟从未感到厌倦。
　　在下午的课上我就跟孩子们说，老师师范的课本上有这个故事，看着孩子们带着些惊叹的表情，我不禁像个小孩子似的有些骄傲了，当老师的曾经可是个好学生噢！多么美妙，在这些孩子面前，我可以随时随地，无所顾忌地回到孩童时光，我知道他们喜欢我，喜欢我像个孩子一样。
　　现在这本书就在我面前，故事本来的名字是“成功的秘诀”，那些曾经爱不释手的字句又在我面前闪烁起来，“这时，老人的手指活泼了起来，眼睛里放着光芒。”“似乎天地间只有这工作的存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。”“一个人可以如此完全忘记了时间、空间与整个世界，这个发现使我得到了空前绝后的感动。”那些黑色的细细的线，还在这些可爱的句子下面生动着，未曾有丝毫褪色。
　　课上的情景还在我眼前萦绕，“罗丹就像站在只属于他的幸福的沼泽地里，心甘情愿地一直往下陷。”我被孩子的话惊醉了。吕子玉的话，让我也仿佛一下子落入了沼泽地，我的学生，我的孩子，是无与伦比的，评省学科带头人，曾给省城的孩子上过课；去年冬天，去北京赛课也接触过首都的孩子；前几天又给忻州的孩子上过课。可我的92班的孩子，是最纯美的，无论什么样的课文，只要经他们的小嘴巴一描绘，立刻山青水媚，天光云影同在我眼前徘徊。的确，孩子是自己的好。我的孩子们，好得紧呀。上午的课《两个铁球同时着地》，女儿（同时是我的学生）的话还在耳畔，“亚里士多德就像那个大铁球，伽利略就像那个小铁球，尽管亚里士多德是两千多年前的著名哲学家，但伽利略也可以和他同时着地。”此时不醉更待何时？“老师也正身处幸福的沼泽地里！你们说老师的幸福沼泽地是什么呢？”“我们的课堂！”孩子们异口同声的欢呼，简直要掀翻楼顶了，而我，他们的老师，早已被他们捧上了云天。
　　耳畔响着林妙可天簌般的《老师》，“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。老师啊老师……”此刻，指尖上的文字就像这个世间最纯净的水滴，我亲爱的孩子，除了你们清流婉转的心灵，老师今生别无居处。