疫情下的守护——一线教师的直播课

█李熠（辽宁省辽阳市第一高级中学教师）

2019的岁尾，一场突如其来的疫情，打乱了我们生活的节奏，各行各业都受到疫情的影响。由于疫情期间学生无法按照原计划开学，这对学生的影响可想而知，特别是对于升学季的学生来说，将面临着巨大的压力。而教育行业的影响是我们所不能忽视的，我们不仅是爱护学生，更是保护祖国的希望。为了保障师生的安全，响应教育部号召，我校要延期开学，并于2月13日制定了“停课不停学——线上直播教学”计划。

我的第一堂课被安排在了5天后的下午。面对新的教育模式，对我来说是一种前所未有的考验。还好，曾经在考研时，我以学生的身份经历过直播课堂，这一次当我以教师的角色出现在直播课堂时，我尽可能的预想了直播课可能会出现的问题和困难：

1.如何让同学们在新模式下有所收获

线上直播优点是可以容纳更多的学生，但与此同时对我们教师的要求也就更高，课堂幽默有活力，有精湛的专业技能才能调动学生们的积极性和参与性。否则学生就点一下，便退出了，而我，无能为力。

2.怎么调动学生的自主性

我们传统的教学方式经久不衰，不只因为古代没有先进的科技，更值得推敲的是：掌握孩子的本性，爱玩，需要有师长的督促。因此在直播课中，我们的学生可能不适应新的上课模式。如何从教学方式上让学生们自主学习，也成为我的一个难题。

3.协同家长延长授课知识的延续性

此次挑战，让老师和学生家长有了一次协作的机会。好的家风给人如沐春风的感觉。家长的行为习惯也影响到孩子的行为习惯。线上课程对父母的要求更高，也要求学生更自觉。如果父母都做不到督促，把控时间，有良好的习惯，学生将更难做到。

针对以上预想的问题，我制定了我的开播方案。2月18日，我开始了我人生第一次网络直播教学。和预期的情况差不多，一节课下来紧张到不知所措，当看到同学们发的弹幕和课后微信反馈，以及对不懂问题的求解，我欣慰不已。网络直播和视频录播等，这一举措大大的缓解了老师和学生们的焦虑。经过了一个半月的线上教学，老师们从第一次上课的紧张不知所措到现在的得心应手，教师的直播教学技能迅速增长，师生之间的配合也越来越默契。线上直播的优点是不受时间和空间的限制，课程可以反复观看回放，有助于学生在课后对仍然存疑的知识点进行理解；直播教学也增加了互动，学生能看见老师，学生能及时通过聊天区域和连麦来和教师交流，大大的提升了学生的参与度；同时每个班级、每个学科都有自己的微信学习交流群，课下的答疑、练习、作业批改也全面启动。经过这一特殊时期，对于教师来说，学习了一项新的技能，直播教学模式可以考虑作为课堂教学的一个补充；对于学生来说，有利于锻炼其自主学习的能力，分配好学习、锻炼、娱乐的时间，养成自律的好习惯。

与此同时，问题也慢慢显现。例如我发现同学A，他头脑聪明，但是比较懒惰，一直没有参与互动，每次只是像日常打卡一样来应付线上教学。怎么更好的引导这位同学？班主任将我的微信推给他的家长，我们互加微信。通过一次特别的“家访”之后，我才知道是我误解了他。原来他是一名性格内敛的学生，其实他非常喜欢化学这们学科，每次我上课他都认真听讲，仔细记笔记。一次习题课由于网络问题，他只听了半节，他主动通过视频回放功能把剩下的课程内容学完，并主动和我交流，讨论不懂的问题和自己的见解，一段时间下来，通过线上的沟通，他遇到不懂的知识点，或者习题里的不解都会马上微信询问。看见他一天天的进步，这让我很开心。所以线上教学，家长变成了班主任，理解了老师的日常繁忙琐碎，老师化身朋友与学生交流谈心，即使疫情当前，我们隔空不隔爱！

事情有利有弊：我授课的班级学生水平略有不同，平时上课我会有针对性地调整授课内容，而线上教学由于网络资源等原因，我要面向十三个班级同时开启直播，这便导致我不能很好地针对不同层次的班级进行分层教学。还有直播课上我看不到学生的表情，接收不到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，我也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，只能是学生有疑问了“连麦申请”，而且一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流都很有限，让我只能凭着经验来调整授课步调。

但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下，面对疫情，我作为教师，好好备课，上好网络直播课，仔细批改作业，发现学生遇到的困难，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！

知识的交流早已跨越千万里的物理距离，洒向教育前线的每个角落。平凡如我们，没有那么多豪言壮语，只能尽己所能守护好自己的学生，做学生成长路上最坚实的护航人。辽阳市一高中全体师生正以更坚定的信心、更顽强的意志、更高效的措施，迎来初夏鲜花的盛开！