新课程背景下教师文学素养与语文教学研究

第一阶段总结报告

　　新课程背景下教师文学素养与语文教学研究》课题由平湖市教师进修学校组织研究实施。2005年10月，经申报被浙江省嘉兴市教育科学规划办公室立项为嘉兴市级教育科学规划课题，同时该课题还被纳入中国人民大学书报资料中心《教师文学修养与语文教学研究》的子课题，并成立了平湖课题研究实验基地，课题研究正式启动。2006年6月人大总课题正式批准立项，成为中国教育学会中语会“十一五”教育规划课题，课题研究的时间与计划方案进行了重新调整，并要求所属的子课题重新申报。为此，我们的子课题也相应作了调整，于2006年12月9日举行了《教师文学修养与语文教学研究》平湖子课题开题会，总课题负责人王世龙老师亲临指导。本课题研究采取研究基地整体设计，实验学校分校实施，研究成果总分结合的方法。按照课题实施方案，在一年半的时间里，我们作了大量的具体工作，现将阶段研究的情况报告如下：
　　一、认真努力做好课题准备和课题开题工作
　　随着高中新课程的临近，语文教师自身的素养开始被真正关注起来。在这样的背景下，由平湖市教师进修学校牵头组建了本课题组，全市5所高中全部参与，并以本市两所重点中学为课题实验学校，课题组主要成员大都为两所学校的骨干教师。为了使课题研究工作有的放矢，2005年10月，我们组织课题组成员学习了语文新课程标准，认真制定了课题研究实施方案并进行了科学的论证，两所实验学校确定了各自的研究重点。平湖中学侧重于教师文学修养与读写教学研究，当湖高级中学侧重于教师文学修养与语文校本资源整合研究。2006年1月课题组编制了《平湖市高中语文教师文学素养调查表》，对全市所有5所高中进行了一次问卷调查，初步了解本市高中语文教师文学素养的现状，使课题研究更有针对性。
　　2006年12月9日，课题方案重新调整后，课题组在平湖市教师进修学校隆重举行了课题开题会。全国总课题组组长王世龙老师专程从北京赶赴平湖参加了会议，并就教师文学研究的现状及发展方向作了指导报告，对平湖子课题组的研究提出了要求与希望。平湖市教育局副局长、浙江省特级教师王永初，平湖市教师进修学校校长、平湖市教育研训中心主任、平湖实验基地负责人徐孝麟，浙江省特级教师梁种玉以及嘉兴《南湖晚报》、《嘉兴日报·平湖版》的编辑记者等出席了开题会，与会人员对课题进行了充分的论证，提出了许多宝贵的意见和建议。这些都为课题的深入研究打好了坚实的基础。
　　二 、勤奋扎实做好课题研究工作
　　（一）努力搜集相关理论，寻求课题研究的支撑点
　　浙江省普通高中于2007年9月才开始进入新课程实验。课题研究之初，我们还没有新课程实验的经验，也没有具体问题可言。于是我们积极搜集相关资料。首先是《普通高中语文课程标准》；其次，利用网络的便利，搜集资料，以资源包的形式下发学习。如《当前语文教师的素质缺失及对策》、《新课标中语文教师应具备的素养》、《新课程标准对语文教师人文素养的挑战》、《新课程改革下语文教师如何提升素养》、《文学作品教学的现状研究及建议》、《“文本研读”——高中文学作品阅读教学的一种选择》等理论文章让教师开阔了视野。
　　（二）开展提高教师文学修养的培训学习和校本研修活动
　　1、创设各种教研载体，提高教师文学修养
　　（1）为和课题研究相配合，2006年以来，所有全市性的高中语文教研活动均和本课题研究整合起来。让每一次教研活动都成为提高教师文学素养的一次专题培训活动。而且每次活动除了文学课堂展示外，均安排教师作文学专题的主题发言。使广大语文教师在教学实践及研讨活动中及时转变观念，更新知识，积淀起比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。
　　（2）实验学校平湖中学：2006年2月，语文组创办“语文楼阁” 教研网站，成为语文组发布信息、共享资源、发表交流全校师生的习作的平台。它和之前创办的梁种玉老师的“梁种玉工作室网站”、邓巧洪老师的“邓子读写院”、朱永明教师的“柳岸语文网”和芦苇岸的“中国诗文网”，组成了一个相互链接，相互补充的多姿多彩的语文网络。2006年5月，学校教师文学刊物《江南风》创刊，成为学校语文教师提升自身文学素养的一个重要平台。由语文组主办的刊物除了教师文学刊物《江南风》外，还有学校的青苹果文学社刊《青苹果》和学校读书杂志《家园》。另外，《平湖中学报》也主要由语文组教师负责编辑。
　　（3）实验学校当湖高级中学：早在2000年10月就创办了教师文学刊物《垄上行》，语文组教师人人参与文学创作，组内经常性开展“文学沙龙”活动。另有学生文学社刊《踏浪》，校报《当湖潮》。
　　2．加盟各种文学团体，提供文学发展平台。
　　2006年12月20日，平湖市作协召开年会，平优良、许明观、唐丽丽、卢大力四位教师被平湖市作家协会吸收为会员。此前，我们已经有部分教师加盟浙江省作家协会、嘉兴市作家协会、平湖市红学会、平湖市民间文学协会。至此，我市高中教师中的各级文学协会会员人数已达22人。教师作家队伍的壮大是教师文学素养提高的一个重要标志，既扩大了教师的影响，提高了教师的社会知名度，也使学生更加崇敬自己的老师，并由此热爱语文，热爱文学。
　　3、开展教师文学征文活动，提高教师文学创作能力。
　　2006年9月——12月，为激发教师的文学创作热情，我们和平湖市作家协会联合举行了一次平湖市高中语文教师文学创作征文比赛。以纯文学的名义举办的教师征文，在平湖还是首次。本次征文共收到教师作品78篇（首），不少作品具有很高的水准，最后评出27篇获奖作品并颁了奖。作为评委，平湖市作协副主席吴绍楼对这次征文的高质量给予了很高的评价。他说，教师文学作品的质量之高出乎他的预料。
　　2006年，据不完全统计，光平湖中学就有38篇文学作品在市级以上获奖或发表。
　　4、参加各种相关活动，提升教师自身素养。
　　课题组成立后，我们抓住各种机会学习、提高自己。2006年1月，平优良、邓巧洪老师应邀出席《南湖晚报》组织的嘉兴市中小学文学社团座谈会，听取了浙江文学院院长、著名文学评论家盛子潮和嘉兴市作协主席、著名作家李森祥的专题报告。邓巧洪老师在会上介绍了青苹果文学社的运作情况。2006年，邀请平湖籍旅澳作家陆扬烈到平湖中学为学生作了一场精彩的报告。2006年4月，平优良、金中、褚立琴、郭党培、朱美凤、李良等老师及部分学生参加了由中国作家协会《诗刊》社、平湖市文联、平湖市教育局等单位联合举办的《春天——送你一首诗》广场诗会。金中老师上台表演了诗朗诵。2006年4月，平优良、金中老师代表平湖课题组出席了在山东莒县举行的全国《教师文学修养与语文教学研究》课题第二次经验交流会。平优良老师在会上作了交流发言，并应邀为“文学大课堂”的课堂展示课作了点评。2006年5月，平优良、邓中肯、金中等老师出席了由平湖市文联主办的文学讲座，聆听了浙江省作协副主席、第5届茅盾文学奖得主王旭烽《茶·文化·散文创作》的精彩报告。
　　（三）开展教师的文学修养与课堂阅读教学探索
　　提高教师文学素养，很重要的一个目的就是要提高教师对文学作品的解读能力，提高课堂教学水平，进而培养学生的文学兴趣和文学鉴赏能力，造就文学新人。为此，我们积极开展市、校两级的文学课堂专题教学研讨活动。光2006年至2007年4月，我们组织的全市性文学专题教学活动就有五次。内容涉及散文、诗歌、戏剧等。一是课堂教学展示，二是文学教学探讨。在活动中，平湖市名师金中老师在乍浦中学执教张岱的《湖心亭看雪》，引导高一学生走进明朝散文家张岱的冰雪世界，唤起了学生美的联想。后起之秀黄会兴执教的《老王》，解读深刻独到，发人之所未发；教坛新人张蓉芳执教的《雨巷》营造的那种清丽的氛围自始至终萦绕课堂，使学生的心灵真正获得了一次文学美的洗礼。平优良、金中、孙晓峰等老师《关于文学阅读教学的几点思考》、《文学教学呼唤文学教师》、《文学作品的语文教学思考》、《寓教于乐学名著 提高学生的文学素养》、《怎样对待文学作品的教学》等文学专题发言都各有见地，给老师们以很好的启迪。
　　（四）开展教师的文学修养与课外阅读指导（名著导读）研究
　　全市每年都组织学生参加浙江省及市、校两级的学生阅读竞赛。配有专门读物，既有规定篇目的阅读，又有学生自主拓展的阅读。而学生阅读能力的提高很大程度上要依赖于教师的指导。为此，教师们利用自己的文学专长，悉心指导，每年都有不少学生在阅读竞赛中脱颖而出。以2005——2006年浙江省第六、第七届“新视野杯”中学生语文阅读竞赛为例，尽管获奖面极小，我们每届均有15人左右荣获省级奖项。而获得嘉兴市级奖的学生多达60多人。
　　平湖中学的名著导读取得了令人瞩目的成绩。语文组在全校学生中提倡经典名著阅读，将“名著——我们的精神家园”作为办刊的宗旨，创办了校园读书杂志《家园》，刊登师生的名著导读、读书笔记以及优秀作品。对学生的阅读、写作具有很强的导向作用。
　　（五）开展教师的文学修养与作文教学指导研究
　　作文教学指导一直是语文教学的软肋，它需要教师具有丰富的文学学养和一定的创作能力。为了提高作文教学指导的实效性，形成有效的作文教学指导策略，2006年12月20日，平湖中学语文组举办写作教学研讨会，平湖市高中语文教研员平优良教师到会指导。研讨活动分书面交流和口头发言交流发言两种形式。书面交流汇集了近几年来本校语文组教师撰写的写作教学论文和课题研究报告，内容涉及作文教学价值论、作文教学方法论和作文教学认识论等专题。
　　（六）开展教师的文学修养与文学社团指导工作
　　文学社团的指导和教师的文学修养关系最为密切，这也是我们着力在抓的一个重点。平湖中学采用的是“集团化经营”的运作模式，青苹果文学总社下辖6个文学社，全市其他4所高中都有自己的文学社和文学社刊。由于教师的精心指导，学生文学兴趣浓厚，佳作精品叠出。以第八届“语文报杯”全国中学生作文大赛为例，斯颖同学的《孤独的王——透视海子》获得了国家级特等奖，展示了一个高一学生的文学功力和独特视角。另外还有毛平平、戴淑君等15人获得国家级一等奖到省级二等奖等奖项。就学校而言，指导、修改、推荐发表是我们的指导教师做得最多、也是卓有成效的工作。如平湖中学2006年，学生在市级以上发表或获奖的习作就达200多篇。其中江一梅获“灵通杯”第8届全国新概念作文大赛二等奖，邓悠悠获第七届“新世纪杯”作文大赛国家一等奖，陈林方获第四届"叶圣陶杯"全国中学生新作文大赛一等奖，毛平平获第七届“语文报杯”国家级一等奖。
　　（七）开展教师的文学修养与开设文学选修课研究
　　随着高中新课程的实施，明年我们的高二年级就要开设选修课。地方课程和校本课程也要进入我们的课程体系。结合新课程教学，我们未雨绸缪，当湖高级中学课题组安排专人编撰了《老子其人其事》《苏东坡与赤壁》《李清照的人生经历》《李叔同与平湖》等极富文学色彩的校本选修课程专题，首先以文学讲座的形式开始实施，使同学们在本书知识的基础上，拓展了视野，了解更为广阔、更为丰富、更为深刻的文学背景，提升他们对文学作品、文学现象的兴趣。在本阶段校本教材开发的基础上，课题组准备投入更多的精力总结成功之处，避免不足，继续实施校本课程的开发，并努力使各种资源在大语文教学的框架中有机地整合成一个完整的体系。
　　平湖中学语文组则依托平湖红学会“平湖红学馆”建于本校的便利条件，将在高一年级开设《红楼梦》选修课。届时，语文教师将群策策力，凭借有关教师的红学功底引导学生走近这部古典小说的顶峰之作。
　　三、我们取得的阶段性成果
　　1、整体设计论证，确定课题方案并成功申报了嘉兴市级规划课题和全国教师文学修养专题组子课题。课题开题会取得了预期的成功。通过理论学习和指导培训，使课题组成员和广大教师树立了新课程理念，对课题研究的框架有了整体把握，真正做到在新课程背景下实施本课题的研究。完成了教师文学素养现状问卷调查分析报告。
　　2、成功举办了平湖市高中语文教师文学创作征文比赛。扩大了语文教师的文学创作队伍，有22名教师参加了各级各类文学团体。
　　3、构建了教师文学素养提升的平台。有校本教师文学刊物《江南风》、《垄上行》，有学校相关网站“语文楼阁”、“梁种玉工作室”、“邓子读写院”、“柳岸语文网”、“中国诗文网”，有校本读书刊物《家园》，有依托学校的市级文学团体“平湖红学会”。还有文学社团青苹果文学总社、当湖潮文学社，有学生文学社刊物《青苹果》、《踏浪》。这些都为师生施展文学才能提供了广阔的天地。
　　4、在全市性文学新课型探索、展示和交流活动中，积累了不少好的读写教学课例；一批富有文学个性的青年教师开始崭露头角，如董旻、黄会兴、张蓉芳等老师的课堂能营造浓厚的文学氛围，解读深入独到，个性特色鲜明。教师们利用自己较高的文学素养，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，营造了充满人文精神的课堂教学氛围，改变了语文课堂结构，给学生提供了更多自主学习、合作探究的机会。文学课堂教学模式在实践中得以不断完善和提高，有力推动了课程改革工作的深入。
　　5、阅读指导效果明显。既培养了学生的阅读兴趣，又提高了学生的阅读能力；既开阔了学生视野，丰富了他们的知识，又有利于提高运用语言文学表情达意的能力。尤其是在阅读方面：学生更进一步明确了怎样读书和读什么样的书，阅读面更有针对性。从竞赛情况观察，阅读层次不断提高。许多学生在阅读中改变了对阅读的一些认识上的不足，舍弃了对于漫画、流行小说的兴趣，把注意力集中到了更有利于其丰富知识、提高文化素质的书目上。
　　6、写作指导极大地激发了学生的热情。经各校教师精心指导的学生在各级各类文学性比赛中屡创佳绩。2006年学生市级以上发表或获奖的习作达300多篇。
　　7、据不完全统计，2006年，语文教师自己的文学作品在市级以上发表或获奖的近50篇（首）。
　　8、课题组老师还积极引导学生开展语文研究性学习和语文实践活动，拓宽语文学习渠道，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，使语文教学真正融入生活之中。使学生既学到了知识，又沟通了社会，充分激活了学生的学习潜能，有效提升了学生的文化素养。
　　四、阶段工作的反思
　　在前一阶段中，我们课程组开展了卓有成效的工作，也取得了不少成绩。但许多工作还不够完善甚至没有做好。如：
　　1、教师的文学修养与开设文学选修课研究。我们原计划本学期要开发出一本适合全市高中使用的校本文学选修教材。但由于行政规划和经费等因素而暂时不能付诸实施，只开发了几个专题的校本文学选修课程。挖掘本地文学资源，开发校本课程，整理编写文学选修教材，形成一门或几门适合各校学生实际的文学选修课，是我们最初的设想。这一工作我们还是要做。
　　2、编制一份切合当今实际的《教师阅读书目》和《学生阅读书目》的工作还没有完成。这也是我们课题组的一项重点工作。提高教师文学素养，绝不是认真钻研教材这样简单，必须要有广阔的文化视野。这份工作正在进行中，配合浙江省中语会2007年1月《关于开展读书活动的方案》，我们正在筹划“书香校园”活动，引导教师研读经典文学作品，撰写文学名著导读，能进得去，出得来。并以此激发学生阅读名著，提高文学素养。营造一个书香浓郁的中学校园，让我们的师生扩大视野，吸取精髓，固本奠基，励志创新。
　　3、制定以教师文学素养促进语文教学效果的教学活动评价量规是一项非常复杂的工作，特别是其中的相关性有时并不是非常明显的，所以这一工作也还需假以时日。
　　应该说，前一阶段的工作，我们基本达到了课题方案制定的阶段目标。有了前期工作积累的经验，有总课题组的直接指导，我们的工作一定会做得更好。

　　
　　《教师文学修养与语文教学研究》平湖实验基地
　　
　　浙江省平湖市教师进修学校 平优良执笔
　　
　　2007年4月