浅谈多媒体教学在高中语文课堂的应用
2013-04-23 10:41:07 发布者:phpcms 来源:本站
【摘要】 目前多媒体辅助教学在高中语文课堂中得到了初步运用，并有不断发展的态势。这是因为多媒体教学有传统教学无法比拟的优势，然而由于很多方面因素的影响及其发展的不完善性，教师及同学对使用多媒体技术辅助教学评价存着不同的意见及建议。本文将从正反两方面着手分析多媒体教学在高中语文课堂应用中的利与弊，并且提出个人在高中语文课堂教学中的拙见与思考。
【关键词】 多媒体教学 高中语文课堂 应用
所谓在高中语文课堂中应用多媒体辅助教学就是以生动、活泼、真实、动态、直观的方式传播教学信息。多媒体教学是新兴起的现代化教学手段，不仅信息量大，而且表现能力强。
进入21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入到教育系统的各个领域和环节，全方位、不同侧面地冲击着传统教学模式的各个方面。现代中国科学技术的发展为高中语文课堂的教学不断提供了新的物质基础和技术保障，使现代化教学手段的应用范围日趋广泛。以多媒体计算机教学技术为例，这种新兴的教学手段将多媒体计算机综合处理，存储及传送声音、文字、图像、FLASH动画等信息的能力与电视对视频信号的处理能力结合在一起，形成多媒体交互式学习环境，这种环境能做到图文并茂，动静结合，声情融合，视听并用，为教学提供了逼真的效果。一些难以常规手段进行的教学形式，现在都可以凭借多媒体教学手段，达到理想的效果。
一、语文教学课堂有了多媒体的辅助，会增加课容量，可以使同学们通过多媒体以文字、视频的形式了解与文章有关的一些知识。
二、在文言文教学中，可以以课件的形式出示一些重点字词的词义、用法以及特殊句式，使知识点被一目了然的呈现在大屏幕上，使学生抓住重点。
三、在戏剧单元的教学中，教师可以通过链接一些经典剧目的影视剧，使学生更加生动的了解人物，从人物的语言语气，神情，肖像，来理解人物形象，培养学生对爱憎等情感的体验。
四、在诗歌单元的教学中，教师可以通过下载一些名家朗诵，使学生能充分的通过语言形象的走入诗歌的意境，又可以通过寻找一些比较匹配的音乐，供学生配乐朗诵用，这样可以激发学生学习的兴趣，使他们乐于学习。
五、适当的可以给学生链接一些名家名讲。比如《百家讲坛》。这样不但可以提高高中语文课堂教师的自身水平，另外可以让同学通过再次听讲来查缺补漏。那整个过程不是让远程来替代，而是让二者更好的结合。这主要的目的是在有名校课件的基础上，不断提高高中语文教师的教学水平。
六、 因为学生年轻猎奇心理极强，学生能够更好的接受新鲜事物，所以只要教师能把多媒体应用好、不把它做成投字的幕布的话，学生是不会轻易扶桌而睡的。
七、 我们可以通过office软件里的word把测试题目打在幕布上，同学就可以把正确的答案写在纸上。这样不但可以方便每章节测验，节省学生的试卷费用，还可以减轻教师的工作压力。
但是作为新鲜事物，它还发展的不完善，所以会有一些弊端，不过只要通过我们教职工的不断努力都会得到很好的解决。以下是本人在多媒体教学过程中遇到的并已解决的一些问题，略谈二三。
一、切记舍本逐末
上课时教师可以通过多媒体教学，无论是配乐朗诵，还是观赏图片，视频，都应该是为教学内容服务的，切记使学生抓不住重点，使这堂课成为欣赏课。
二、处理好传统板书教学手段与现代powerpoint化教学手段
现代powerpoint教学手段有其突出的特点，但传统板书教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。
三、处理好多媒体辅助教学的地位问题
进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥教学课件的功效，是教师要把握好的主要环节。教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学辅助工具。
四、处理好教师与计算机多媒体教学的关系问题
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。
五、处理好教师和学生的关系问题
教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
六、处理好课件的构思与课件制作
针对目前市场上专业学科CAI软件严重缺乏的现状，正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。对某一内容是课件制作的前提，对每一堂课，教学课件由任课教师设计教学有一定的困难，其原因是制作课件要花费很多的时间，再制作课件的计算机教师又对具体学课不是很熟悉，这样不利于教师对整体教学的设计。迫切要求学校有一支合格的课件制作队伍与任课教师共同研究设计，能把教学需求最佳效果表现出来。
所以我认为只要教师用心安排，发挥多媒体教学的优点，弥补传统教学的不足； 只要一切以方便学生学习及记忆，增加学生知识储备，提升学生学习兴趣为出发点，让二者完美结合。那么多媒体在教学中的作用就会得到淋漓尽致的发挥。
【参考书目】1．张荣敏《计算机辅助教学及其问题》
2．严俊华主编 《教育技术主导论》高等教育出版社
3．叶永湖《激发学习兴趣十策》
4．莫佳妮《上好信息技术课，推进信息素质教育》
5．张伟东《课堂教学中如何培养学生创新意识》
6．张际平 《信息技术教育应用研究的几个热点问题》《中国电化教育》
7.李因军 《多媒体辅助语文教学的误区》、《中国电化教育》
8.Sintian 《多媒体技术和多媒体教学》
9.颜炳稳 《生物学教学中多体教学法的理论与实践》
10.何克抗 《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》
11.桑新民 《当代信息技术在传统文化----教育基础中引发的革命》
12.Lockard J.Abrams P D，Many W A，Microcomputers for twenty-first Century Education (3rd)，New York： Harper Collins College Published
13.刘儒德, 陈琦 《多媒体环境下元认知过程的研究》、《心理学动态(京)》
14.陈 琦 《对计算机机辅助教学的几点思考》北京师大学报（社科版）
15.刘儒德 《影响计算机辅助课堂教学效果的因素》、《中国电化教育》
16何克康 《CAI的理论基础和以学为中心的课件设计》
【关键词】 多媒体教学 高中语文课堂 应用
所谓在高中语文课堂中应用多媒体辅助教学就是以生动、活泼、真实、动态、直观的方式传播教学信息。多媒体教学是新兴起的现代化教学手段，不仅信息量大，而且表现能力强。
进入21世纪以来，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度进入到教育系统的各个领域和环节，全方位、不同侧面地冲击着传统教学模式的各个方面。现代中国科学技术的发展为高中语文课堂的教学不断提供了新的物质基础和技术保障，使现代化教学手段的应用范围日趋广泛。以多媒体计算机教学技术为例，这种新兴的教学手段将多媒体计算机综合处理，存储及传送声音、文字、图像、FLASH动画等信息的能力与电视对视频信号的处理能力结合在一起，形成多媒体交互式学习环境，这种环境能做到图文并茂，动静结合，声情融合，视听并用，为教学提供了逼真的效果。一些难以常规手段进行的教学形式，现在都可以凭借多媒体教学手段，达到理想的效果。
一、语文教学课堂有了多媒体的辅助，会增加课容量，可以使同学们通过多媒体以文字、视频的形式了解与文章有关的一些知识。
二、在文言文教学中，可以以课件的形式出示一些重点字词的词义、用法以及特殊句式，使知识点被一目了然的呈现在大屏幕上，使学生抓住重点。
三、在戏剧单元的教学中，教师可以通过链接一些经典剧目的影视剧，使学生更加生动的了解人物，从人物的语言语气，神情，肖像，来理解人物形象，培养学生对爱憎等情感的体验。
四、在诗歌单元的教学中，教师可以通过下载一些名家朗诵，使学生能充分的通过语言形象的走入诗歌的意境，又可以通过寻找一些比较匹配的音乐，供学生配乐朗诵用，这样可以激发学生学习的兴趣，使他们乐于学习。
五、适当的可以给学生链接一些名家名讲。比如《百家讲坛》。这样不但可以提高高中语文课堂教师的自身水平，另外可以让同学通过再次听讲来查缺补漏。那整个过程不是让远程来替代，而是让二者更好的结合。这主要的目的是在有名校课件的基础上，不断提高高中语文教师的教学水平。
六、 因为学生年轻猎奇心理极强，学生能够更好的接受新鲜事物，所以只要教师能把多媒体应用好、不把它做成投字的幕布的话，学生是不会轻易扶桌而睡的。
七、 我们可以通过office软件里的word把测试题目打在幕布上，同学就可以把正确的答案写在纸上。这样不但可以方便每章节测验，节省学生的试卷费用，还可以减轻教师的工作压力。
但是作为新鲜事物，它还发展的不完善，所以会有一些弊端，不过只要通过我们教职工的不断努力都会得到很好的解决。以下是本人在多媒体教学过程中遇到的并已解决的一些问题，略谈二三。
一、切记舍本逐末
上课时教师可以通过多媒体教学，无论是配乐朗诵，还是观赏图片，视频，都应该是为教学内容服务的，切记使学生抓不住重点，使这堂课成为欣赏课。
二、处理好传统板书教学手段与现代powerpoint化教学手段
现代powerpoint教学手段有其突出的特点，但传统板书教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。
三、处理好多媒体辅助教学的地位问题
进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来盲目地、一律地代替其他教学手段。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥教学课件的功效，是教师要把握好的主要环节。教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使CAI软件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学辅助工具。
四、处理好教师与计算机多媒体教学的关系问题
使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。
五、处理好教师和学生的关系问题
教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。
六、处理好课件的构思与课件制作
针对目前市场上专业学科CAI软件严重缺乏的现状，正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。对某一内容是课件制作的前提，对每一堂课，教学课件由任课教师设计教学有一定的困难，其原因是制作课件要花费很多的时间，再制作课件的计算机教师又对具体学课不是很熟悉，这样不利于教师对整体教学的设计。迫切要求学校有一支合格的课件制作队伍与任课教师共同研究设计，能把教学需求最佳效果表现出来。
所以我认为只要教师用心安排，发挥多媒体教学的优点，弥补传统教学的不足； 只要一切以方便学生学习及记忆，增加学生知识储备，提升学生学习兴趣为出发点，让二者完美结合。那么多媒体在教学中的作用就会得到淋漓尽致的发挥。
【参考书目】1．张荣敏《计算机辅助教学及其问题》
2．严俊华主编 《教育技术主导论》高等教育出版社
3．叶永湖《激发学习兴趣十策》
4．莫佳妮《上好信息技术课，推进信息素质教育》
5．张伟东《课堂教学中如何培养学生创新意识》
6．张际平 《信息技术教育应用研究的几个热点问题》《中国电化教育》
7.李因军 《多媒体辅助语文教学的误区》、《中国电化教育》
8.Sintian 《多媒体技术和多媒体教学》
9.颜炳稳 《生物学教学中多体教学法的理论与实践》
10.何克抗 《多媒体教育应用的重大意义及发展趋势》
11.桑新民 《当代信息技术在传统文化----教育基础中引发的革命》
12.Lockard J.Abrams P D，Many W A，Microcomputers for twenty-first Century Education (3rd)，New York： Harper Collins College Published
13.刘儒德, 陈琦 《多媒体环境下元认知过程的研究》、《心理学动态(京)》
14.陈 琦 《对计算机机辅助教学的几点思考》北京师大学报（社科版）
15.刘儒德 《影响计算机辅助课堂教学效果的因素》、《中国电化教育》
16何克康 《CAI的理论基础和以学为中心的课件设计》
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