序 

    这是一本我和学生习作的汇编，是我近十年来利用课余时间指导洪泽中学文学社学生写作实践的一次整理。

    2005年，我开始接手学校长青藤文学社（现更名为“洪泽湖文学社”）的管理。说是接手，其实无从接起，因为在我之前的很长一段时间，学校文学社并没有人具体负责。我之所以欣然接受学校的这项任务，有两个原因：一是我在洪泽中学读书时，曾经在橱窗里看过当时文学社的刊物《长青藤》，那是一张张手抄报，无论是文章还是书写、美工都给我留下深刻的印象。记得当时学校还编印了一本刊物叫《作文集萃》，当时我读初二，在上面发了一篇作文，也是我第一篇变成铅字的文章。因此，洪泽中学算是我文学兴趣的启蒙地。第二个原因是，我在大学做了几年的文学社管理和校报编辑工作，算是有一点经验。

当然，最根本的原因还是兴趣。因为兴趣，才会欣然接受；因为兴趣，才会不计报酬；因为兴趣，才会甘守边缘；因为兴趣，才会一以贯之。今天，在文学社的组织下，已有数千名学子在全国各项作文大赛中尽显文采，摘金夺银。洪泽湖文学社先后获得了“淮安市十佳学生社团”“江苏省优秀文学社团”“全国示范校园文学社”等称号，学校也因此成为“全国新课程写作教学示范学校”“全国示范文学校园”“全国校园文学特色学校”。

    回到这本集子上来，本书篇章是按文体分类，每个章节的结构为：我的习作，我的写作心得，然后附文学社同学的优秀习作，指导老师的点评，最后是这一类文体的写作方法。这样的结构和内容，一方面是征求了学生的意见，他们说虽然名家名作很值得借鉴，但他们更喜欢听老师讲自己的写作过程。我想，也许这就是教学，如果名家名作可以替代教师那我们就不需要来学校了，教学的现场性、互动性和生成性是任何优秀的经典所无法替代的。因此，一名小教师也有名家硕儒所无法替代的地方。当然，前提是作为教师要有自己的东西，教育教学是一项个性特征较强的事业，照本宣科，人云亦云，恐怕就不如让学生自己看书了。

    另一方面，巴乌斯托夫斯基的《金蔷薇》也对我选择这样编排产生了影响。《金蔷薇》是一部总结作者本人创作经验、研究文学大师的创作活动、探讨文学创作的过程、方法和目的的美文集。我当然达不到这样的高度和境界，但它给我的启发是，与学生分享写作的经历、故事可能比传授方法、技巧更好。所以，我在每一篇习作的笔记中尽可能去描述自己写作的体验，尽量少谈写作技法，我想和大家分享自己写作时的具体感受和心得。但是，很遗憾，当我回头看看自己的文字时发现还是有不少说教的成分，可能是受职业的影响吧，也可能是想让学生得到一些更实在的东西，直白一点说就是考试中能多得一点分数。那种毫无功利的、来自个人体验的简单而真切的交流只能成为一种向往。

为了能更贴近学生，我所选的基本上都是自己学生时代的习作，或是工作后的下水作文，虽然很多也都发表过，但稚嫩还是显而易见的。学生习作中虽有不少是获得全国奖的，但也不代表没有缺陷。但我想说的是，这本书中无论是我的习作还是学生习作，都只是供解剖的“麻雀”，因为我们不是编优秀作品集，而是“习作例谈”。其他自谦的话不想多说，例谈不是什么权威的指导，只是个人经验的一种交流。谈不上科学性，也没什么体系。王栋生老师说每个语文教师都应该有自己的作文教学笔记，这就算是我的作文教学笔记吧。

    要特别感谢的是，还有十位老师参与了本书的编写，他们是周亚云、严勇、严建军、褚霞、徐建、李传慰、施涛、潘明珠、孙娟娟、冯育林。他们对学生的习作进行了精心的点评，并整理了精炼、实用的方法指导。

    还要感谢的是我所在的学校——江苏省洪泽中学。校园文学，“校园”二字很重要，甚至比“文学”更重要。为什么？因为“校园”是“校园文学”赖以成长的生态。在素质教育高喊口号，应试教育大行其道的现实中，在高考竞争日趋激烈的今天，一所高中能重视文学教育是何其难得，而且江苏省洪泽中学地处苏北并不发达的小城。或许洪泽中学校长邢道乾的一番话能让我们茅塞顿开：“任何一所学校都要抓升学率，但是升学率永远只是学校发展的副产品，学校的育人生态优化了，升学率就是水到渠成的结果。”

育人生态优化了，一切都会自然生长、开花结果，不仅仅是校园文学。

                                                                    贾海金

                                                               2013年7月8日于洪泽湖畔

　序…………………………………………………………………（001）

第一章　诗　歌

■教师习作

　枫桥夜泊…………………………………………………………（002）

　月台………………………………………………………………（002）

　距离………………………………………………………………（004）

　思考………………………………………………………………（005）

■学生习作

　今年，我们16岁！  ……………………………………许　馨（006）

　课间………………………………………………………严后鹏（008）

　离夏天还有一首诗的时间………………………………杜媛媛（009）

　那些看不见的事…………………………………………夏　波（010）

■写法指导

　现代诗歌的写作方法……………………………………………（013）

第二章　写人散文

■教师习作

　为伊消得人憔悴…………………………………………………（018）

　巧妇难为有米之炊………………………………………………（019）

■学生习作

　今夜，父亲睡在我身旁…………………………………曹新宇（023）

　灯火阑珊处………………………………………………穆　笛（024）

■写法指导

　写人散文的写作方法……………………………………………（027）

第三章　记事散文

■教师习作

　洁白的樱花………………………………………………………（031）

■学生习作

　吃…………………………………………………………刘小雨（033）

■写法指导

　记事散文的写作方法……………………………………………（035）

第四章　写景散文

■教师习作

　古堤随想…………………………………………………………（039）

　生活的发现………………………………………………………（040）

■学生习作

　小格调……………………………………………………周　越（042）

　轨迹………………………………………………………刘小雨（044）

■写法指导

　写景散文的写作方法……………………………………………（046）

第五章　写物散文

■教师习作

　老爷车……………………………………………………………（049）

■学生习作

　我与“大公鸡”…………………………………………龙照河（051）

　汉服遭遇…………………………………………………蒋　航（053）

■写法指导

　写物散文的写作方法……………………………………………（055）

第六章　抒情散文

■教师习作

　岁月之声…………………………………………………………（058）

■学生习作

　高考狂想曲………………………………………………徐业门（060）

　轻踏流年…………………………………………………程碧云（063）

■写法指导

　抒情散文写作技巧………………………………………………（067）

第七章　说理散文

■教师习作

　似水年华…………………………………………………………（070）

■学生习作

　大和小……………………………………………………王　璨（073）

　千年的水，千年的月……………………………………施丹妮（075）

■写法指导

　说理散文的写作方法……………………………………………（077）

第八章　随　笔

■教师习作

　小屋………………………………………………………………（080）

　左撇子……………………………………………………………（081）

■学生习作

　味道………………………………………………………袁启蒙（083）

　烟花葬……………………………………………………赵　霞（084）

■写法指导

　随笔的写作方法…………………………………………………（085）

第九章　读后感

■教师习作

　风景这边独好……………………………………………………（088）

■学生习作

　草尖上的露珠

　　——献给泰戈尔………………………………………赵　敏（090）

　雷雨之殇…………………………………………………施丹妮（092）

■写法指导

　读后感的写作方法………………………………………………（094）

第十章　观后感

■教师习作

　生命的绝响

　　──《泰坦尼克号》观后感…………………………………（097）

■学生习作

　喜剧的力量………………………………………………杨　蕾（099）

　英雄叹

　　──《特洛伊》有感…………………………………施丹妮（101）

■写法指导

　观后感的写作方法………………………………………………（103）

第十一章　时　评

■教师习作

　独善其身…………………………………………………………（107）

　走向广阔…………………………………………………………（108）

■学生习作

　一个被称作学校的地方…………………………………郭亚飞（109）

　一起来看雷阵雨

　　──山寨文化评论……………………………………蒋　航（112）

■写法指导

　时评的写作方法…………………………………………………（113）

第十二章　文学短评

■教师习作

　看上去很美的回忆………………………………………………（117）

■学生习作

　仪态万方　风情万种

　　──浅谈中国古诗中的水意象………………………赵　雪（120）

■写法指导

　文学评论的写作方法……………………………………………（122）

第十三章　校园小说

■教师习作

　智者千虑…………………………………………………………（125）

　温暖与忧伤………………………………………………………（126）

■学生习作

　一个人的战争……………………………………………杜晓婷（132）

　面对突发事件……………………………………………张夕群（135）

　第一现场…………………………………………………龙照河（136）

　寻找………………………………………………………毕　颖（138）

　流浪………………………………………………………赵　敏（144）

■写法指导

　校园小说的写作方法……………………………………………（150）