山东省济宁市兖州区第十一中学 田暖
五月的心事和花事一样盛大，我是怀着静待花开的殷切心情去曲阜参加“文学阅读与写作”教师高级研修班的培训学习的。经过吴思敬、王世龙、夏立君、厉复东、何郁、王岱等文学界评论家作家、语文界名师面授，使我进一步澄清了在文学创作和文学教育上的诸多困惑，使我受益匪浅。这是一场针对初高中阶段的教师在文学教育、文学创作、文学课堂和文学社团的饕餮盛宴。是聚焦核心素养与新高考、开发文学艺术教育课程资源、创建充满活力的高端研学实践活动、培养优秀文学特长生的重要举措。
中国当代文学研究会校园文学委员会充分发挥优势资源，积极为提高教师文学素养服务，联合各级教育教研教部门、重点学校合作，给教师学员认真分析当前语文教学的形势、认真解读新课标下的普通高中语文课程标准对文学教学的内容和要求、统编语文教材对新课标文学教学内容的落实、探索综合改革后的新高考文学内容测试方向，以及对当前语文教学特别是文学教学的思考。以“核心素养”为纲，为培训教师指明了教学方向。
我有幸聆听了著名诗歌理论家、首都师范大学文学院博士生导师吴思敬先生针对新诗的意义、新诗教育、新诗欣赏、新诗创作的本质、新诗写作训练、纯诗和非诗等方面的教诲，他给参训教师普及了一场新诗的盛宴，他号召教师要懂诗，会写诗，尤其要会鉴赏诗歌，把诗歌的真谛教给学生。对我来说，吴老师的授课使我在诗歌创作上遇到的问题得以茅塞顿开，有醍醐灌顶之感。鲁奖获得者夏立君老师结合自己的经历和创作，从人应该有的三种阅历（即人生阅历、“阅读经历”之阅历、“历史阅读”之阅历）传授了他的阅读和写作秘诀，对作家型教师的创作具有重要的启示意义，对教师指导学生的阅读和写作具有非常重要的指导意义。
培训期间，特级教师、北京朝阳区教研中心高中语文教研何郁主任结合自己的诗歌创作进行了一堂让学生读诗、写诗的诗歌教学示范课，将诗歌创作与教学有机融合，为教师的创作和教学提供了精彩的诗歌教学示范。另外，谢晨等老师还向学员们传授了校园文学社团的建设和发展经验，为进一步探索文学教育、开辟适应青少年学生个性发展阵地，发挥校园文学活动的教育功能提供了宝贵经验。
在曲阜师范大学参观教师博物馆时，让我进一步认识到了“教师”的责任。是啊，当我们用追梦的眼睛和沉思的刀锋拆开“教师”二字：它的四分之一是“孝”，就是要我们传递高尚的品德；四分之一是“攵”，就是要我们有文化，以文化人；它的四之一是“刂”，这是要我们具备思辨的品质；四分之一是“币”，我们要传递的价值是一条生生不息的河。文学教育，恰恰在明德树人、以文化人、敏才思辨、价值传递等方面发挥着独有的人文情怀、审美和创新的教育作用。
认识到这一些，培训结束后，我也常常利用课堂、课间和课下对我的学生们进行文学教育，引导学生热爱文学，大胆创作，勇于追梦，七年级的谢秀儿这样写道：
梦想是一场华美的旅途
每个人在找到它之前
都只是一个孤独的少年
生活只不过是不断地给他人一些机会
好让人能活下去
——谢秀儿《一生》
七年级二班的解婉莹同学也这样表达着她梦的星空：
红色的晚霞被飞鸟送走
天空被深蓝色的布遮住
天上的星星渐渐多了
一颗两颗，数也数不清
璀璨的星空如同珍宝
散发着它们的光彩
一闪一闪
又好像孩子们梦的眼睛
——解婉莹《星空》
看到这些，我也像看到星星开花了一样高兴。在一场静待花开的教育过程中，我也希望自己和我们的教育同仁能够像德国哲学家、存在主义哲学家雅斯贝尔斯那样，践行教育的本质，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但愿，在聚焦核心素养、引领文学教育的路上，我能够给予他们一粒小小的文学种子。
附：田暖近作
仿佛大象抚慰着波澜（组诗）
腕间的小象
一头金色的小象，卷起长长的鼻管
晃动着调皮的身体，在我的手腕上奔跑
它跑出来时像真像个顽童，常常勾紧我
衣服的蕾丝或头发，舍不得离去
就像真正象群里的那只，在丛林里
它会为另一只象的离去黯然落泪
它跑进我手腕的时候，和石榴石一样
是我腕子上珠串的一颗棋子
一旦移动起手腕，它
就是象牙，是象群嘶吼起来的啸叫
是驯兽师和杂技师
用尖利的铁勾和殴打的皮鞭要摧毁的意志
假如它捧在我的掌心，我喜欢它们
仿佛大象，无形无声的抚熨着我们的波澜
在桑蚕博物馆
我暗暗感到震惊，在宁静的小院
沙沙的咀嚼声，从几千条小蚕的身体里发出
像几千条汗在噬咬着皮肤
——28天，蚕的一生：
蚕慢慢的蜕皮、上簇、吐丝、结茧……
吐出3千米长丝，它把丝绸献给我们
自己化成美丽的蝶，飞走了
穿着丝绸的女人，也怀上了
蚕。慢慢地变成
想要的样子，缓缓走进画中的
江山、锦绣、花鸟虫鱼，走进曾经和未来
从博物馆出来，我又看到了蚕
沙沙的汗水噬咬着田间古铜色的脊背
疼惜一场雪
太紧张了！发丝飘满了地板
雪落满了一地！太大了
一样的白
令人疼惜的白，母亲走进了雪中
三嫂被埋进了雪里
大地上的白，很快又抬高了三尺
在风中颤栗地白着，我的鬓际
也飘起了雪花，像地上扬起的尘埃
多么令人疼惜，我们穷尽一生的白
都在试图抵达，天空的高和雪落的深
在雾灵山
你走过的路正落在我的脚上
一步一步向上，攀登者的阶梯
通过千沟万壑
我还将沿着你指示的标识
跋涉。这未竟之事
即使到达不了山颠
和你一起走着我已形同山中鸟雀
雾气缠绕的路途
向左，把我置入仙境
向右，便是极目的苍茫
你呀无非是迷雾中的仙人
栖居这个世界的先知
赐道路以目
一座座山丘正从我脚下逐步抬高
我感到了艰难，更感到艰难之上的幸福
仿佛一泻而下的清溪那么痛快
一直流抵阳光朗照的果园
一只青涩却芬芳的杏子，像我静静地反光
醒来的事物
光早已等在这里了，黎明的波动
一波波把我喊醒
天空和鸟鸣，喷香的味道
把天性还给我们
洗一场透彻的清水澡
谁还在露台吹奏一曲清悠的长笛
剪草机轰隆隆地割掉多余的
人们各行其道
我在靠近边缘的一侧看见
未名人的塑像
在一半阴影和一半阳光的交界处
一副低头思忖未来的样子
一群鸟正从黑夜裂出的光亮里飞着
我要冒雨外出一趟
大雨把苍蝇和蚊虫也赶进了室内
嘤嘤嗡嗡的喧响驱散了
我独对大雨时良久的沉默
我听到他们正步走的号子
在电闪雷鸣中，年青有力的喊声
沸腾在热血中
似乎正和雷霆争鸣
一场透心雨的到来总会惊醒些什么
我要冒雨外出一趟
早已落地的悲伤，请重新注入一次
旁听
墙上，鱼游进了莲花
探险者潜入无人区
深感愚蠢和困乏泛出的泡沫令人窒息
饥渴者穿梭在活水里
忙着知晓一个世界的模样
我躲在他们中间，旁听
在一间沸腾的学堂像一个孩子
自愧德薄业重
“不息为体，日新为道”
耳边波浪翻卷，梦想的光线忽明忽暗
有人破格而出，就有困龙长啸
有人如鱼得水，就有人沮丧悲伤
潮水冲走了一座又一座沙城
只有做沙雕的孩子无知无畏
用手指和脚丫
认真亲吻着每一束突然到来的光线
还爱上了不断冲击沙雕的浪花
教育课
他接住背后飞来的暗器，指间
仿佛夹着一只烟
如果能够点燃，里面一定暗藏着
一柱香，祈请万物慈悲为堤
一个人站在四面绝壁之中
学会了用劈头盖脸的狂风暴雨
为长夜的失道和失明
为未来发电
在拥挤的缝隙里存活，蚂蚁
搬运着举步维艰的粮食——
命运，随机开着魅力无穷的玩笑
我蔑视它
虽然至今还没有学会翻盘它的黑幽默
我知道时间的药水正让万物抬头
星空在上，灿烂如白夜美好
人们低头时，眼泪已垂下点点微光
慢，请再慢一点
汽车超过摇滚的旋律，在国道上
夕阳一样奔跑，如果再慢一点
我就是荷丛里的一朵
蜻蜓是我裙袂上不愿飞走的精灵
一湖的水铺上来
蓝汪汪的画纸
噙着应有尽有的美
等天空的镜子
把万物之魂摄进去
我在寂静的倒影里
是一条自由的如鱼得水的鱼
我知道膨胀的云朵
要带来黑夜
一条操劳的路途带着我们
迅速离开这里，梦一样的幻境
问一问石头
你去敲击岩石，向石心扣问
它的心跳、血液和爱
去追问它是世界上的哪一级阶梯
它隐藏的神灵
你听，它发出了迷人的乐声
给予我们动人的应答
我的父亲在修筑房屋和铺路时
也这样敲打过石头，他搬运着它
仿佛是完成神的心愿
今天，我也看到一把锤子
停在画中的石头上，不息的敲击声
从画里传出来
女儿高兴地喊，石头开花了
石头开花了，仿佛我们
真的从坚硬的躯壳里
掏出了想要的花朵，柔软的人心
君子不器
太阳穴里，猛虎奔突
焦虑和忧愁，如秒针追击钟盘
想到自己也曾是一个歪歪斜斜的少年
绳索勒紧过小果枝的长臂
刀锋和荒草曾游移在青春的头顶和手腕
原以为中年是一具注水的欹器
中正而挺立
劳碌和虚空每天如攀缠太阳穴的蔷薇
除了注满绝望和悲伤的味道
但也使我学会了此刻
把一个人解释成一具活着的容器
装得下星空，大地，长夜，眼泪，和灰尘
也倒得出辛酸和价值，爱和光
远眺，或者采魂
极目远眺，除了茫茫苍苍的大雾
还有千里之外，拴在苏州城门轻嘶的白马
头上鬃毛吐火，尾巴上蝴蝶翩跹
——千年前的情景，尽现眼前
那时远眺的颜回，因精神耗尽而夭亡了
此时我只需以梦为马
拖动鼠标，就能合成新的云图
——这真让我羞愧，又骄傲
大风不停地吹我
磐石一样的身躯，气流般的灵魂
一颗靠在巨人一样的现实
之上的心，我想按住神马和浮云
装一架梯子，迎来送往
从尘埃求索云端的梦想家
——把采到的魂儿，播进
所有奇异的眼睛，孵出万物的光彩
作者简介：
田暖，女，本名田晓琳。中国作协会员，山东省作协签约作家，山东省第三批齐鲁文化之星。诗歌见于《诗刊》《新华文摘》等，入选多种年选。著有诗集《隐身人的小剧场》《如果暖》《这是世界的哪里》等，诗集《儒地》入选2017年中国作协定点深入生活项目，长篇小说《爱的回流》入选2019年山东省重点作品扶持项目。曾获中国第四届红高粱诗歌奖、中国第二届网络文学大奖赛诗歌奖、第四届叶圣陶教师文学奖、齐鲁文学作品年展最佳作品奖、《扬子江》千纤草女子诗歌十佳作品奖、山东省作协纪念改革开放40周年诗歌一等奖等。
