2018年，随着高中语文课程标准的颁布与实施，以核心素养为中心的语文课程教学面临着前所未有的巨大变革，之前的语文教学已经走入死胡同，严重影响着青少年的成长。语文教学怎么办？学校和教师都面临着巨大挑战。作为以校园文学研究及推进文学教育发展为己任的中国当代文学研究会校园文学委员会，在中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国高等教育学会教师教育分会等有关单位支持下，整合“十五”“十一五”课题研究成果，从2014年率先发起举办全国语文教师“文学课堂”展评活动，把校园文学实践活动的有效教育资源和先进的语文课程改革理念有机结合起来，逐渐形成了一套适应核心素养教育的语文教学体系。经专家鉴定，现立项启动“文学课堂实验基地”，选取部分学校与教师开展实验研究活动，进一步实践探索，不断完善方案，以取得更成功的经验，为语文教学提供新的思维方式，推动语文教育健康发展。

策划发起者、中国当代文学研究会校园文学委员会副会长、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事、多年从事语文教学与研究的王世龙，在谈到为什么举办此项活动时指出，校园文学是学校文化的一翼，它的价值功能关系到艺术教育、道德教育、人文教育等多方面，彰显出了校园文学定位的多元化、活动课程的多功能、理论研究的多方位。而最重要的，它和语文学科是天然联系在一起的。开展校园文学活动离不开语文教学，校园文学活动应该为实现语文教育特别是文学教育发挥它的独特优势。 现行语文教材内容选用的基本是古今中外的著名文学作品，是语文教学的重要组成部分；优秀的文学作品不仅是养育学生的情智、审美、表达等方面的能力，也是教授学生汉语言文字基础知识的主要载体。但长期以来语文教学的目标方法均服从于应试，本该生动的文学课却让学生感觉枯燥无味，文学教学缺失了文学艺术的美感与魅力，导致学生的母语素养不能得到最优化，使得语文教育的效率不高。“文学课堂”展评活动旨在造就、推举富有深厚文学素养与文化品位的新型语文教师，引领语文教学回归重视文学教育的正确轨道，切实体现语文课“人文性”的本质特征。因此，通过评选优秀文学课堂案例和“十佳文学教学骨干教师”“文学教育名师”，进行现场观摩交流研讨，就是要倡导、引领语文教师进行文学课堂的教学探索，正本清源，为当下的语文课程改革提供新的视角与经验。

然而，在组织举办第三次文学课堂展评活动时，越来越感到语文课堂的应试定势模式很难改变，大多的文学课不是真正意义上的文学课。在评课专家们的倡议下，决定作为一项课题进行立项研究与实践，通过选择有一定基础较好的学校设立实验基地，指导选拔优秀语文教师研究实践文学课型，然后进行评价推广。于是，校园文学委员会总结三次活动经验，在专家指导下，研究制定了实施方案和“文学课堂的内涵特点及评价标准、方式”等指导材料，在2018年全国校园文学工作会议上进一步论证，经过修订宣布启动，欢迎同仁申报。本会将整合资源，精诚与立项单位合作，培养新一代语文骨干教师，示范引领，开辟新一轮语文课程改革成功之路。

 

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