5月25日，莒县首届语文教师“文学课堂”教学研讨会成功举办。莒县教育局研训中心副书记崔维友、教研室副主任滕云以及语文教研员、各学校分管文学教育的业务领导、骨干教师200余人参加了本次研讨会。

研讨会进行了三节课堂观摩。

第一节课是莒县第六实验小学张琳老师执教三年级的《哪吒闹海》。一个“闹”字贯穿了课堂始终。通过闹海的故事，将一个活灵活现的英雄小哪吒展示了出来——一个正义凛然、不畏强暴、勇斗邪恶的“神”。“为何闹”“如何闹”“闹如何”，张老师用一条线将课文轻轻穿起，重点感受了文中“闹”“霸”“滔天巨浪”等关键词语，关注了借助教材、联系生活进行语言训练，使学生“得言”又“得意”，深深吸引了孩子，又激发了其智慧的火花。

第二节课是莒县第三中学于文华老师执教八年级的《夏感》。春花秋月何时了，夏日风情几曾歌？的确，写夏的文章实在不如写春秋乃至冬的文章多，梁衡的这篇散文独具慧眼，别树一帜，清新优美，情感蕴含深厚。但是如何充分挖掘文章内在的情感，拉近学生与文本、与作者的距离，让他们与作者的思想形成共鸣绝非易事！“理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。”就成了于老师课堂设计中的重点。把学习的主动权还给了学生，这是课堂教学的关键，学生的主体性地位更体现得淋漓尽致，课堂体现了“全员参加、师生互动、自主探究、合作交流、求异创新”的特点，教学环节设计科学，如行云流水，步步流畅，充分达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流。  “摘一片夏叶”，让悦读入耳；“抓一只蜻蜓”，让体会入脑；“品一杯夏茶”，让情感入心；“书一段夏感”，让青春释放。富有诗意的课堂层次，把孩子带入了美好的散文学习。

第三节课是莒县第四中学王昭波主任执教高一的《登高》。《登高》被誉为“古今七言律诗之冠”，对此诗的执教，可谓一种挑战。品读此诗，感慨杂生。国家与个人的双重艰难，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了满头的花白，而一个“繁”字，则写出了白发之多，诗人的潦倒生活可见一斑。在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一醉解千愁”，可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，无法排解，诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。不是不想说，也不是不能说，而是心中的愁苦太多太重，说也说不完，诉也诉不尽，所以索性不再说下去了。这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间。这正是杜诗沉郁顿挫的艺术特色所在。在王昭波老师的层层展开过程中，作者之“恨”展现在了学生眼前。

在观摩课后的研讨中，崔维友书记提出了文学课堂构建的若干问题，引起了与会教师的思考。要求各学校要将文学课堂落实进语文教学，确保传统语文教学模式转向“创生型”课堂范式，切实提升学生语文素养。明确提出，文学教育作为我县教育改革的一项重点，在推动过程中需要各学校积极出主意、想办法，齐心协力，将本项工作做好。

县教研室滕云主任针对文学课堂的开展进行了专题指导，指出“文学课堂”体现了教师的文学素养，腹有诗书气自华；更要富有创新精神，要构建多元化的文学课堂。提出了文学课堂的“三有”理论：“有根”“有道”“有法”，即有文化之根，文学之根；教育的精神之道，正确价值观的追求之道；以生为本，因材施教的教学方法。滕主任还对文学教育工作进行了细致的安排，明确了文学教育各项工作的时间节点；并对文学教育展馆的资料搜集等问题进行额专题安排。

本次研讨会的召开，理清了文学课堂的思路，进一步明确了语文教学改革的方向，对于全县教育教育质量的提升和优质均衡发展有着重大的意义。循着文学教育的道路不断寻找前行的方向，对文学课堂的共同探索中，将语文课上得生机盎然，让语文学习充满无穷乐趣，去享受文学，享受教师的职业幸福感。

（莒县教研）