一、呼唤诗教的春天
中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，中国也是一个有着悠久诗教历史的国家，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中。
小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段开展儿童诗教学，是学生品德形成和智力发展的有效载体。儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，天然地和儿童有着一种天然的契合关系，它们的想像方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以这样的诗句，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路和拐杖。”毫不夸张地说，一首契合心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。让孩子在小学阶段学习儿童诗，符合孩子的心理特点和发展规律，也一定能为孩子营造一个快乐的童年，诗意的人生。
二、营造诗香的校园
学校开发的儿童诗课程以主体课程、相关课程、主题活动、社会实践为实施途径，通过打磨诗化课堂、营造诗意校园、开展丰富多彩的诗教活动和扎实有效的研究活动，最终为学生的诗意童年奠基。
（一）课程开发与实施的途径
1. 主体课程——儿童诗教学
围绕着学生核心素养的提升，我们制定了课程目标，选择了课程内容，并予以课时的保证，让儿童诗走向全体学生。我们还进行了教学模式的探索和研究，创生了儿童诗教学阅读欣赏课、感悟仿作课、脑力激荡课和采风创作课等四种课型；还根据学生认知规律和心理特点，完善了循意补充法、中心辐射法、阅读感悟法、看图意象法、实物化诗法、扩词成句法、画作配诗法、音乐熏陶法、游戏促情法、美景怡情法等十种引导学生诗歌创作的方法；并推出五星级评价法，对学生的诗作进行模糊的量化评定。主体课程的实施使儿童诗从少数学生学习的贵族化走向了全体学生学习的大众化。
2. 相关课程——与学科结合
我们的课堂不缺少现代化的教学设备，不缺少丰富的教育文本，不缺少大量的教学参考书，更不缺少埋头钻研和反复苦干的教师。唯一缺失的是每个人内心原本涌动不止却又尘封已久的诗泉，以及课堂中以人为本的浓浓的文学气息。
在学科教学中渗透儿童诗教学，并不是要把所有的课都上成诗歌课，而是要求我们的课堂中要有诗的氛围、诗的节奏、诗的韵味、诗的语言、诗的评价……充满诗韵的教学来自生活和自然，能够感动人心，它灵光闪现、富有创意，它注重氛围、抵达心灵、留有空白、产生顿悟。这样的教学简约、灵动，却清新、优美。音乐课中的“和乐为歌”，为诗歌谱曲和为曲谱填词，使诗歌真正成为了诗歌。美术课中的诗配画和画配诗，使诗与画无缝结合，相得益彰。数学课中，利用诗歌语言精炼、富有韵味、琅琅上口的特点概括公理、定义、规律等，使学生能更好的掌握数学知识。还有体育、品德、信息技术、科学、英语等学科，因为诗情、诗性、诗境营造，使课堂焕发出诗意的光彩。
3. 主题活动——让童心飞扬
我们学校有丰富多彩的主题活动。如读书节、科技节、体育节、艺术节等节庆活动和开学、毕业、入队、奖学金颁发等典礼活动，我们要求各类主题活动也要赋予诗性，诗的创意、诗的组织，以诗情统帅整个活动。在活动中，让学生一起感受诗美，并用手中的诗笔来赞颂活动。如礼仪节写文明礼仪的诗，环保节写保护环境的诗，母亲节写送给妈妈的诗……每年的诗歌节，更是一次诗的盛会，校园里人人读诗、诵诗、品诗、写诗、唱诗、画诗、演诗，到处弥漫童诗的清香，孩子们也成了快乐的天使。
4. 社会实践——与诗情同行
诗与社会实践活动相结合，使诗能走出封闭的课堂，充分发挥诗歌的怡情和教育功能。学生走入社区、走入社会，传诵诗情，播撒诗香，让诗歌走进了生活，走进了社会。
（二）课程开发与实施的保障措施
在氛围创设上，我们通过开辟班级诗栏、成立班级诗社、开设学校诗擂、出版岩河诗报、建立诗教网页、布置童诗画廊、评选校园诗歌奖等活动，使得校园诗情流淌，诗香弥漫。在教师培养上，通过“请、学、研、送”等措施，形成了专兼职相结合，普通和骨干相补充的富有诗意个性风格的教师队伍。在教学研究上，通过教学方法探讨、教学模式总结、教学经验提炼等形式多样的研讨，保证了儿童诗教学不断推向深入。在宣传推广上，通过诗作发表、名家推介、媒体采访，进一步扩大了学校知名度，彰显了学校的特色。
三、共享诗意的成长
自98年9月以来， 学校本着“以诗育人”和“让孩子诗意地栖居校园”的宗旨，大力建设“书香、诗香、翰香”三香校园，在教学中追求诗化课堂，在文化上打造诗意校园，从而为孩子们的诗香人生奠基，取得了丰硕的成果。学生创作的4000余篇诗文在《诗刊》、《儿童文学》等全国100余家报刊上发表，300多人次在冰心作文奖、鲁迅青少年文学奖等权威征文评比中获奖；《中国童诗》等30多家报刊推出学生儿童诗专辑；《中国教育报》、中国作家网等40多家新闻媒体报道学校诗教成果；儿童诗先后被评为市、区优秀校本课程；岩河文学社被评为全国九十九佳文学社团；6个诗教课题获省市教育科研成果一、二等奖，30余篇诗教论文案例在报刊发表；金波、沈石溪等28位知名艺术家、作家进入校园，为师生作“书香童年 诗意人生”系列文化讲座；学校应邀参与弘扬四好少年精神童谣创作，受到团中央全国少工委的表彰。
岩河无语孕沃土，实小有声育诗童。走在追寻诗意的道路上，我们将努力前行。
（郁旭峰，浙江省宁波市北仑区实验小学校长）
